甚麼是「公主王子病」？
最近有位約六歲男孩，因為自理能力很弱，來尋求表達藝術治療的幫助。剛巧這天高溫炎熱，男孩與媽媽滿頭大汗趕到。入治療室之前，他與媽媽有一段有趣的對話：
男孩（不耐煩態度）：「好熱啊! 好口渴啊！我要飲嘢！」
媽媽（反應速度）：「在你的背囊有水壼，媽媽拿給你，好快！ 好快！」
男孩（命令式回應）：「好熱啊！快啲幫我撥扇啦！」
媽媽（驚訝地喊）：「冇水壼嘅？原來唔記得咗攞你嗰水壺喎！」
男孩（皺眉及提高聲線）：「搞錯呀？點解妳冇幫我check 好㗎！我好口渴呀！」然後開始一發脾氣，大力跺腳⋯⋯
媽媽（神情內疚）：「對唔住起！係工人唔記了得！係工人嘅錯！都怪我冇check清楚！sorry」手上用扇猛力幫兒子撥涼。
治療師見狀（安撫態度）：「這?有冷氣，坐一回便涼了，而且有冷暖清水及紙杯提供⋯⋯」
媽媽（打斷治療師）：「唔洗啦！唔洗啦！唔該！我嗰仔唔飲無味水㗎！」回頭對兒子說：「乖仔，媽咪而家即刻叫工人攞過嚟，叫佢整你最鍾意的蜂蜜水OK?」隨手把扇遞給男孩，然後轉身離開。
看著這一幕，心理不禁歎息一句：這個男孩像位王子啊！
表達藝術治療如何去除「公主王子病」？
以上個案，兒子把沒有帶水壺的責任推卸給媽媽，媽媽卻回應把責任推卸給工人，並自責失職，而且言行都十分遷就及討好兒子。這樣是縱容孩子，使孩子變本加厲的陋習，亦是導致自理能力差、欠獨立及勞動力、養成「公主病、王子病」根源！
治療師因應此情況，就地取材，利用當前發生的事，引導男孩去反思，究竟忘帶水壺的是誰的責任？首先，治療師利用填色遊戲先分散男孩注意力，便他放鬆及冷靜情緒。當孩子情緒穩定後，便開始一起做手工藝創作。治療師清楚地解釋及示範做手工的方法，一方面訓練孩子的專注力，另一方面讓男孩培養耐性及學習新事物的能力。
在表達藝術治療中，治療師會引導會孩子自己動手做藝術創作。雖然，男孩一邊做一邊抱怨，這樣很麻煩，那樣很難做，更不時表示不想做手工⋯⋯但治療師一直陪伴在側，以冷靜與明確的態度，讓男孩了解現況、一起思考變通方法及解決困在難。過程中治療師不時作出建議或溫馨提示，引導孩子想想有什麼方法可以做得更順手，而非遇到任何不如意，就讓孩子隨便推卸責任或倚賴援手。
治療師更給予很大的自由及空間，使孩子感受到在藝術創作過程中，不管出現錯誤或失敗，都不會受到責備或批評，反而得到鼓勵及支持，使孩子樂於嘗試，吸收更多經驗及增加自信心；有時更因此有意外收穫，更添樂趣！完成創作後，治療師和孩子會一起欣賞和討論作品，嘉許孩子付出和努力；也會一起檢討並反思整個創作過程中，遇到的問題或疑難。男孩透過藝術創作的過程及結果，重新整理自己的情緒，開始明白什麼是自己的責任，原來自身是有能力去避免問題出現，即使是一些有別人參與的行為，如準備外出的水壼，亦不能因此把全部責任推給別人，因為男孩發現面對過失時，最終的後果是自己來承擔的。因心急用力過度令作品未如理想和口喝而喝不得的滋味，啟發男孩學會了面對自身行為和照顧自己的責任呢！
最後，治療師與孩子一起收拾工具及清理垃圾，養成良好的自律習慣及自理能力，並學會替他人設想，減少對別人製造麻煩。其實表達藝術治療像一個靈活的平台，讓治療師引領孩子利用不同的藝術媒介從中明白，不論做藝術創作、手工、遊戲或其他事，每個人都有自身的權責，學會自主的同時亦要學會自我承擔後果，更要懂得感恩別人的幫助，而非一切都是「奉旨」的作為！這樣才能有效地擺脫「公主王子病」，建立健康及自信的性格，有利日後的身心發展。
童心苗兒童成長發展中心 - 表達藝術治療師
林熙 女士
(藝術教育導師/插畫師, ANZATA註冊藝術治療師 (AThR), 國際表達藝術治療協會(IEATA)專業會員)
