學得快等於學得好?(上)

父母教室
Posted on December 12, 2018 By       1,496

有不少家長都會向我們反映小朋友會表達:「唔鍾意學習」、「唔鍾意寫字」、「唔鍾意作文」、「作文唔夠字」,「功課好難、好多」、「上堂聽唔明」等等。

「學太快」可能是其中一個致命的原因。近年學生學習內容的程度愈來愈深,這個情況在幼稚園和小學都十分普遍。

很多家長都認為既然小朋友開始識字,也應該可以學寫字。「識字」與「寫字」是兩個獨立的過程。小朋友大約在2-3歲開始就可以認字,在中文字而言,小朋友最初「認字」是把中文字圖像化,依據視覺記憶的方式學習新字,而且「認字」是整體性的,和認物件和人樣是一樣的。而「寫字」是一筆一畫的,小朋友到 4 歲左右開始瞭解中文字是以不同筆畫組合而成的。因此,應先「認字」,再「寫字」。

雖然教育局在《幼稚園教育課程指引》,列明K1不應執筆寫字、K2和K3亦不應進行機械式抄寫和計算等。但近年不少的幼稚園都會要求K1學生執筆寫字,即小手肌屬仍需鍛鍊的階段時,便要開始「抄寫」的生涯,家長陪伴子女做功課時教得辛苦,小朋友亦都學得吃力。小肌肉乏力導致寫字容易疲倦、弄傷小手肌,小朋友亦因挫敗而討厭學習。

現在有不少幼稚園都在教小學的課程,家長可能會認為這樣小朋友到小學的時候就會更容易銜接;亦有些小學要求學生買高於自己年級的課本,或直接把一年級上學期的課程跳過,直接教下學期的內容,之後亦順理成章把課程教快半年,加上排山倒海的功課、默書、測驗和考試,導致小朋友學習的問題開始浮現:上課時總是聽不明白,不懂功課怎樣做、考試不合格。家長可能誤會是小朋友不夠聰明或上課不專心,其實可能是內容太深。因為課程內容教得太快,小朋友的心智發展未必可以配合,中間有部份原本應要學的內容沒有學到,令小朋友的知識未能連貫,導致他們更不明白往後的內容。升小學後,學習的內容愈跳愈快,小朋友的知識圖中就好像一副拼圖遺失了其中的幾塊一樣。久而久之,令小朋友在學習上累積了很多挫敗經驗,沒有成功感,慢慢更失去學習的動機。小朋友的發展和學習都是一個過程,應該由淺入深,配合小朋友的身心發展,再加上愉快的學習旅程。如過程中缺乏了應有的元素,就算學得比別人快,也不等於學得比別人好。

Victor Ching - 註冊心理學家
兩子之父,註冊心理學家、嬰幼兒心理發展協會總監(CPDA)、香港兒童綜合發展中心(HKCIDC)顧問、大學客席講師;同時為專注力不足症(ADHD)患者的他,不認為這是一個咒詛,反而是祝福:超強的多工化(Multi-task)、思維的靈活性及適應力,都是他的標籤。
 
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