資深港師引入芬蘭、台灣教學法:孩子怕失敗不是他們的錯,是教育環境的問題。

成長健康
Posted on January 1, 2019 By       1,700

中學老師劉振華在香港從事教育工作逾二十年,他對教學始終充滿熱誠,為了尋找最適合這一代香港學生的教學方法,不惜親自到訪芬蘭和台灣「偷師」,問他看過別國教育制度的優劣後,會否認為香港的教制已經「冇得救」?他以銳利的眼神、堅定的語氣說:「家長其實有能力改變這個填鴨式制度。」

目前在滙基書院(東九龍)任職副校長的劉Sir同時亦是一位家長,由他評論香港的教育制度特別有說服力:「最大問題是以考試主導,導致學生只有『考大學』一條出路。」

 

從台灣引入「學思達教學法」

「香港學生其實很聰明,而且敢於表達,絕不比其他地方的學生遜色。」劉Sir認為教育環境是影響學生表現的關鍵:「如果香港的環境不鼓勵孩子勇於嘗試,那孩子不願試、怕失敗,不是他們的問題,而是我們營造的環境不讓他們嘗試。」

他認為老師的責任,是因應學生的情況去預備最適合他的環境,所以他不斷看書、上網看影片,甚至直接飛到台灣、芬蘭等地,實地參考各種教學方式,希望為香港的教育現狀帶來一點改變。

2016年,劉Sir從台灣引入「學思達教學法」,在香港開展一年兩次的大型工作坊,並邀得台灣老師分享經驗,鼓勵香港老師一起嘗試:「學思達培養學生自學、思考、表達的能力,除了教學科知識,也教學生如何判辨資料對錯。」他發現很多外國著名的教學法都未必適合在港推行,但學思達是老師今天學完理論,明天已可以立刻在課堂上實踐,而且能夠具體地看到學生的轉變。

以往香港學生上課習慣由老師直接告知答案,但學思達的老師會由淺入深地以問問題的方式給予提示,引導學生自行想到答案,這樣經過思考而來的知識,一定比死記硬背書本上的文字要深刻得多。

「學思達是在訓練學生的能力與思考技巧,而非灌輸知識。」劉Sir指出這是一個學生翻翻手機便能找到答案的網絡資訊世代,老師的角色已非從前的知識權威,反而趨向是啓發學生思考的幫助者。

 

借鑑芬蘭 鼓勵學生面對失敗

除了台灣的學思達,劉Sir亦有意將部分芬蘭教育的元素帶進香港學校。早前他到芬蘭實地考察當地教育,其中一所高中學校開辦了「創業家精神」科目,鼓勵學生透過開店創業,體驗社會縮影,經歷挫敗:「該學科不是教學生如何成功做生意,而是學習解決問題、負責任,學生可能會被拒絕、會失敗,但重點在於過程。」該學科只設校內評核,成績表上只會顯示「完成」,與公開考試完全無關,劉Sir認為可以從中抽取某些元素,融合到香港的STEM學科。

 

「我相信教育可以改變我們的孩子。」

教育制度是一項長遠的規劃,芬蘭教育今天的成功亦是建基於前人的努力,逐步演變至今。近年香港興起愈來愈多標榜實施另類教育的學校或團體,反映像劉Sir一樣有心求變的老師和家長正不斷增加。然而,脫離主流意味必須付出代價,包括額外的時間和金錢,這是否代表沒有能力踏出這一步的家長和孩子,就只能屈服於「填鴨」之下?有沒有什麼是家長能夠在家裏做的呢?

「有!」劉Sir立即回答,看來身為家長的他早已思考過這個問題:「與子女深入交談,是其中一個家長可以改變填鴨式教育制度的方法。」他指出芬蘭教育和學思達同樣強調「聆聽、對話、溝通」,香港家長可以參考這個方向,每日花五分鐘,帶着好奇心和孩子聊聊天。

「很多時老師和家長都會第一時間對孩子說:『你應該這樣做才對。』但如果換個方式,先聆聽孩子的想法,再問他們是否希望聽聽父母的意見,孩子感受到尊重,自然更願意溝通。這方面我也在學習中。」

劉Sir深信教育可以改變我們的孩子,他笑言:「如果可以在香港開辦學校,它會是一所芬蘭模式,但包含學思達、蒙特梭利元素,而且強調藝術發展的學校。」這構思聽起來異想天開,但如果愈來愈多的人懷抱着相同的想法,或許終有一日會夢想成真?

 

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豆
九十後懶文青編輯。 相信每個人的生命都能寫成精彩故事。 在瘋狂世界仍然倔強不妥協,選擇相信夢想,追逐花樣年華。
 
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