記得小學時代，必需要修讀一科名為「常識」的科目。現在的教學模式經過多番改朝換代之後，剩下來某些科目已經變得不常設。當然，校方都會安排相約的科目作為取代，例如通識科，目的都以提高學生在日常生活或社會遇到的基本知識，來讓孩子加強對我們社會的了解和歸屬感。
常識這一科的設立，實際上有部份就如外國的公民教育科。旨在教育孩子對自我、家庭、群體、社會各層次的認知。不過香港在這方面，就好像遠遠落後了各鄰近地區了。舉個例就是學生對各司長名字的認識，往往都只能在書本上學到，那就足以証明學生對常識一科，所表現出來並不是一般常識。無錯，就教學而言，並未能提高學生自身對學習常識的興趣。此文並非討論香港教育質素，亦不是要與外國的比較，而是作為家長的我們，很多時候都太過依賴校內的教育，往往忽略了日常生活中能學會的東西。
外國的孩子從小就對身邊的事情感到好奇，他們會主動求知。嘗試套用以上的例子，要孩子對社會多一點的認知，父母們本身就要充當一個模範。西方國家的父母，他們本身對社會就有認同和歸屬感，因為他們對於自我身份早就有一份根深柢固的價值觀；當然，部份西方地區的倫理觀較弱，或會影響他們對家族和社區的那份忠誠。但明顯的是他們對參與社會活動都是有一份使命，因為人民的參與，就是建構社會的重要元素，他們明白到公民參與對選擇自己理想政府的重要性。
其實父母的行為，子女都會將看在眼裡，並作為楷模，加上小朋友會在好奇心驅使下開始主動了解周邊事物，經過學習和模仿，這些日積月累的知識使會由常理變成常識，即使學校未有教授到的，孩子都能主動求學求真。日後非但只是常識，對於其他所有科目都能用同一道理去學習、去理解。
但香港父母往往都「寧可仔女多一百份功課，都不會去想如何引起子女主動學習」。無他，首先我們的字典裡都要開始問「為何？」。不是問「為何我自己的子女不如人」，而是問「為何那樣知識孩子不懂，為何連父母自己都不懂？」，實際上，香港家長實在太忙，按一個制就可得到知識，作為榜樣，孩子學會了如此方便的方法，難免孩子對書本或平面上的知識也缺乏興趣和求真探索的精神。
個人建議是，有時候寧可傻一點走到超市學習，多逛多望，可能孩子會發掘到新的寶藏！
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