香港家長整體非常注重教育孩子，因此孩子每天除了上課，還要上不同的補習班和興趣班。但是，不少家長在孩子初小階段就會發現， 雖然投放了不少資源，花上數之不盡的時間，樣樣也讓孩子去學，孩子卻沒有一樣東西是特別精通或有自發興趣的。
有的家長到最終，甚至覺得孩子資質有問題，所以樣樣落後。這樣的想法是非常負面及不正確的，因為孩子確實有很多潛能和才華等待家長去發掘，但是假若家長漁翁散網，不瞭解清楚孩子的強弱，便隨便幫孩子報這報那，換來的就只有無限的壓力。就算孩子一開始真的有某方面的才華，那讓人無法喘息的學習時間表，只會令孩子覺得學習只是為了滿足家長的要求，從而失去內在動機，更可能影響身心健康。
對於培養子女成長，美國哈佛大學心理發展學家加德納博士(Dr。 Howard Gardener)的多元智能理論(Multiple Intelligence)或許能給家長一些指引。 加德納博士認為傳統上，人們只強調讀數學和語文這兩方面的發展，但這並非人類智能的全部。
因此，他提倡孩子可以有八大智能：語言能力智能(指運用語言傳達訊息，激發、取悅他人的能力)，數學-邏輯智能(推論，歸納，分析，分類等能力)，視覺空間智能(掌握線條，平面，空間，形狀，色彩等能力)，肢體動作智能(能善用身體及肢體動作來表達想法和感覺)，音樂旋律智能(擁有節拍，音調，音色等的敏感度，能享受音樂演出和作曲的能力)，人際溝通智能(能瞭解自己和他人的想法、與人相處的能力)，自然探索智能(瞭解植物，動物和大自然的知識並與之和諧相處的能力)，和個人內省智能(自我瞭解及自我評價的能力)。
雖然現今社會較重視學業成績，但嘉納博士認為父母不應忽略孩子的多元智能發展。而且每一個孩子都是突別的，因此，他們不應學習同一樣的課外活動。他建議家長先發掘孩子擁有那一方面的多元智能，然後才加倍重視孩子該智能的培養。
對於多元智能的培養，除了報讀興趣班可以提升孩子某個智能的能力外，家長其實也可以在家簡單並有規律地培養孩子的才華。
語言能力智能
語言能力強的孩子，家長可以從兩歲開始，每天用30分鐘和孩子一起閱讀數本故事書，並教導孩子如何覆述內容。家長也可以定期帶孩子到圖書館，增加孩子的閱讀興趣。此外，看完故事後，家長可以鼓勵孩子用圖畫或文字覆述故事的人物或內容。
數學-邏輯智能
對於培養孩子的數學-邏輯智能，家長可以訓練孩子的觀察力、變通力、創造力及記憶力。例如：家長可以讓孩子玩找不同或找錯處的遊戲。父母也可以讓孩子用米，紅豆，錄豆等去砌畫像。父母也可以每天叫孩子觀察月亮的變化。家長也可以教導孩子使用腦圖 (mind-mapping)。如孩子不懂書寫，孩子也可以用圖畫去表達。玩立體積木，堆沙等遊戲也可以避啟發孩子的想像力和思考力。 益智圖書如 《十萬個為甚麼》也能啟發孩子思考。
下星期將繼續分析其餘六項的智能的培訓。
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