不少父母都會暗自比較，心中有個疑問：究竟是我的孩子特別「曳」嗎？
很多父母對於孩子都有期望和要求。曾經試過在一些朋友聚會中，部份父母分享自己的教養歷程，當中發現大家總是對自己的孩子諸多不滿。不是個子不夠高，就一定是經常不聽使喚，又或者學習散漫，更可能是力有不逮。總之，就是自己的孩子總有缺點，或是隔離飯香，心中覺得別人的孩子好教一點。
中國人總是要把自己的孩子塑造成邪惡化身，讚不得。有人會說自己的孩子是小魔怪或是乞兒仔／女，還有曾目睹不少父母，在孩子面前數說他們的不是；都只因為在我們中國傳統禮數中，有一樣名作「謙虛」的「美德」，父母為了避免過份讚美和討好孩子，省卻不少美言，久而久之，別人眼中的乖孩子，便成了了父母們口中的壞小孩。結果，想必事與願違。
其後，在訂定家規或教條時，我們要能否分清那些是必須，那些又只是道德底線。舉個例，中國人有一句「入屋叫人」，我們有時會著緊孩子會否自動向人打招呼。從禮節的角度，不說有不對，但不對不等於是錯，無需即時指罵孩子。
除非孩子傷害了別人，但他們非但只沒有講聲對不起，還表現得沒有悔意，那時候才是真正需要教曉他們何謂「需要做」的事。
當中分別，在於急切性。有些事情，可慢慢教，留待日後有機會，一時三刻的著急，反會讓孩子不知所措起來。
既然沒有即時的負面影響，就待稍後再跟他們來教導。引用剛才例子，因為未有說「對不起」可以是很多原因，若是未學懂回應自己的過錯，父母的身教或者循循善誘都可讓他們學會。若然沒有悔意，即使勉強他說聲對不起，本質上，因為涉及價值觀和品格的教養的培育，需要從根本作出糾正和教育，就此父母就要正視問題了。
處理事情可按部就班。先警告，再教育，最後才命令。一切都要經過第一層而未見回應才推向下一層。不要跳班，要不然，孩子未感受到事件的嚴重性，只知父母凶惡和嚴厲，破壞親子關係之餘，未能做到教育下一代的成效。
「問題兒童」是父母界定了問題，或者有時只是小問題，父母要三思才後行。
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