小魚快將兩歲，處處都見到Trouble Two的特徵。什麼事都說「小魚試下」、「小魚唔要」、「咩黎架」、「小魚要呀」、「要多少少」、「玩多陣」……時刻都在表達自己的所想所求。
的而且確，小魚正經歷Trouble Two的階段，可是我心有不甘，為何要以Trouble 標籤經歷正常階段的孩子呢？近年不是推崇正面管教，教導父母不罵不打，要多稱讚孩子嗎？為何要說孩子Trouble！？
明明書本上沒有圖畫，都要故作大人專心地看！
Erik Erikson的心理社交發展學說
此學說在心理學中起著舉足輕重的地位，Erikson將人的一生分為八個階段，在每個階段當中，每人都有機會經歷一些心理社交上的危機，對其性格發展可能造成好壞的影響。假若那人不能成功發展出在那階段應有的能力，他在往後的階級會更舉步為艱。換言之，那人的性格會變得不健全，自我意識薄弱。下文會著墨解說跟媽媽們息息相關的第一、二階段。
Erik Erikson心理社交發展學說的八個階段
第一階段：信任vs不信 (Trust vs Mistrust)
嬰兒0至18個月就經歷這個階段。嬰兒剛來到這個陌生的世界，為了減輕不安的感覺，他需要第一照顧者持續和穩定的照顧。若這寶寶得到持續、可預計和可靠的照顧，他就會發展出信任，這種信任會影響他日後與其他人建立的關係。當寶寶成功建立出信任，他就會心存盼望（Hope），覺得日後危機出現時，將會有人給予他支持。
第二階段：自主vs羞恥感和懷疑 (Autonomy vs Shame & Doubt)
從18個月至3歲的幼兒就屬於這個階段（就是坊間所說的Trouble 2 和Horrible 3）。孩子在這階段已懂得走路，開始尋求獨立，有時在媽媽身後走開，有時選擇自己喜歡的玩具，又或希望選擇想吃的東西、想穿的衣服。他們開始發現自己的能力，發現原來自己懂得穿衣服。這些證明孩子開始意識到獨立和自主了。
如果孩子在這階段是被鼓勵和被支持去獨立，他們就會變得充滿自信和具有安全感，感到自己有能力在這世界生存，並擁有自我意志（Will）；相反，如果父母常批評、過度控制和保護，孩子會感到自己無法在世界生存，他們會過於依賴別人，缺乏自尊心，懷疑自己的能力和感到羞恥。
為了讓小魚在第二階段學習到自主，而非令她感到挫敗、沮喪，我有一個原則－－學會自制，也不失一點尊嚴。我會衡量事情利弊，評估行為背後所帶來的後果，才決定給予孩子選擇的權利與否。例如我會讓小魚選擇想穿的襪子，讓她感到自己有自主能力，因為無論她選那一對襪子，也沒有什麼弊處（因我一早已做了篩選），而所帶來的結果是讓小魚覺得自己在某些範疇可以選擇，她感到有尊嚴。曾經有個朋友告訴我，她的兒子除了要挑自己的衣服，還要媽媽也跟著他的要求，穿上那一件衣服。在這程況下，我不會給予孩子這個自主權，反而要讓孩子明白他的選擇權力是局限於他個人，而且父母仍是最終的決策者。
孩子到了兩歲，的而且確為父母增添了不少麻煩，但從另一角度，孩子在這階段變得自我、搗蛋、不聽指示是人生必經階段，是孩子踏上自主獨立的第一步。孩子只是Autonomy Two罷了！
