相信每個小朋友都試過在某些場合表現出色然後獲得表揚，可家長們知道嗎？讚他很聰明還是很努力看似差相彷彿，卻很可能會導致截然不同的教養結果。
來自史丹福大學的德維克教授(Carol Dweck)曾經做過一個著名實驗：
她從各家小學裡找來了幾百個小朋友，先讓他們回答10道簡單的IQ測試題目。
在這批學生完成測試後，其中一批被讚：「哇！你答對這麼多，實在是太聰明了！」，另外一批則是說「哇！你竟然答對了這麼多題！你一定是很努力去解答吧！」
大家不妨猜猜在接下來的測驗中，這兩批小朋友表現如何？
相信實驗結果會出乎不少人的意料之外：當後來出現更困難的題目時，那些被誇獎聰明的孩子早早放棄，甚至當中有四成小朋友向研究人員虛報更高的分數；反之，那些被誇獎為努力的小朋友卻表現出屢敗屢戰的奮鬥精神，越戰越勇。
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實驗結果僅供參考，但背後更重要的訊息是：是什麼導致這樣的天淵之別？
德維克教授的解釋是，對於「聰明」和「努力」的表揚其實反應了兩種完全不同的思維方式。「聰明」背後反映的是你的成功很大程度取決於先天智商因素，後天難以改變。當小朋友接受了一套「固定思維」（Fixed Mindset）後，他們很大可能會為了維護自己聰明的形象，不再挑戰那些可能證明他們不夠「聰明」的難題，甚至虛報分數。
反之，「努力」反映的卻是一套「成長性」的思維模型（Growth Mindset），背後暗示的是我們的能力並非一成不變，而是能夠通過自身努力提升。小朋友們自然沒有那種維護自己「聰明」形象的包袱，更能夠集中享受到解題時學習新知的樂趣。
建立這樣一套成長性思維對小朋友的發展也大有裨益，在成長過程中，他們往往更能將他人的批評轉化為自己改進的動力，更好地從他人的成功裡學習而非視為自己的失敗。
如何培養成長型思維？
那麼除了簡單地稱讚小朋友努力以外，我們還可以如何培養他們的成長型思維呢？有關方面的專家給出了以下3點建議：
1. 著重過程而非成果
專家鼓勵家長在決定讚賞或獎勵小朋友的時候，更多地去考慮他在過程中付出了多少努力去達成最後的結果，而非純粹考慮最後的「分數」。以下面兩個故事為例，假設Andrew的英文成績長年徘徊在及格邊緣，他在考試前寒窗苦讀，辛苦考到了70分；另一方面，Joshua的英文成績一直名列前茅，但這次卻掉以輕心，考了80分。在這個情況之下，家長更應該獎勵的是在過程中付出而考了70分的Andrew，而不是分數上較高但沒有付出努力的Joshua。
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2. 容許他們失敗
用關愛取締對小朋友「必須成功」的焦慮，允許他們多嘗試失敗，並告訴他們失敗其實沒有什麼大不了，最重要是在過程當中有所得。這樣，孩子將會有更大勇氣去冒險和創造新事物。
3. 及時鼓勵
在你發現你的孩子正在為某件事情堅持不懈的時候，及時表現你的認同和讚賞。雖然你不必每次如此，但對孩子而言，你的支持和鼓勵將是他們繼續努力的一大動力。
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