文中的「我」叫小花，存在阿麗（媽媽）和阿銘（孩子）之間，是他們的「親子關係」。
「我」見證著阿麗與阿銘過去兩年多的經歷、成長。讓「我」印象很深刻的是阿麗從「我怕了我的兒子」開始，來到你們的中心。
當我聽到阿麗說：「我怕了我的兒子。」這句說話震撼了我的心，當時阿麗感到驚，心裡很多難受。同時間，「我」在旁看到的阿銘，他心裡也承受著痛苦，內心正在經歷憂慮和難過。
記得網絡遊戲開始佔據阿銘的生活時，他們就像進入了一個「漩渦」中，來得很突然，在阿麗眼中溫馴的阿銘突然變了另一個人。那時候，阿麗很容易與阿銘爭執，情緒也很容易走到阿銘身上，這些情緒牽引著阿銘的行動，他會動手與阿麗爭執。我看到他們陷入這個「爭執和情緒的漩渦」，一時無所適從，漸漸大家的視野只聚焦著「打機」、「不自律」、「情緒暴躁」的片段。阿麗開始時會限制上網時間、關Wifi、責罵他…而阿銘受著這些刺激，更會埋頭「打機」，覺得沒人能幫他應對情緒，不知道情緒能何處釋放。忍受不住時會動手、會很晚才回家、沒心機溫習…。這一段時間，很容易就會發生這些爭執，我也因為這些碰撞，撞得傷痕累累。
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可是，同時我也看到的阿銘會擁抱阿麗來表達關愛、在小學畢業禮上多謝阿麗的支持、以及心中默默承受著更多等待被探索的情緒。這些微弱的片段讓我知道他們沒有放棄彼此，阿麗默默地等待，阿銘漸漸回應媽媽的付出。
「要讀書、要上大學、打機是沉迷」不斷壓抑著他們，令指罵、爭執、管束充斥著他們的相處時光，在漩渦的底處，他們卻想起了「我」。阿麗覺察到繼續用現在的方式與阿銘相處時，只會令到大家都活得不舒服，心中決定「每個人也不同，無法改變別人，便改變自己，由自己開始」。阿銘當然無法會即時騰出空間與媽媽好好對話，但阿麗這樣的決定讓她輕鬆一點，以她喜歡的方式對待阿銘。當大家有情緒時能暫停下來，阿銘能夠漸漸懂得反省、以說話回應、不動手、以及表現自律。讓我很感動的是阿銘也很想延續我，這份親子關係，他說：「我不知道將來會怎樣，但我一定會養媽媽的。」
就像被漩渦捲入水底後，水面平靜下來，在水底中抬頭看到陽光照入水底中，一束束的光束，仿如「曙光」。
我時常在旁聽著阿麗向社工介紹「我」，阿麗說現在是走過一條有裂縫的道路，但裂縫中長出了一朵小花，是代表我-「親子關係」。這條裂縫最重要的是他們一起面對，「小花」是他們成長的經歷。這路上除了阿銘需要學習，也教會了阿麗一個重要課題-「看見孩子的美好」。我很感觸媽媽能夠立體地看見阿銘的好，他不是「沉迷」，而是需要被看到他的「好」。對了，一個人除了有不好，當然還有好的。
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一路走過來經歷近三年，我看到阿麗的「堅定、恆心」，相信自己採取的方向是適合自己的。選擇合適的方向並非盲目堅持，而是有指南針。一路走過來我看到阿麗身邊有很多聲音，讓她會疑惑自己的行動是否正確，但指南針指向是「希望讓大家舒服一點」，因著這個引路工具，阿麗選擇繼續以「溫柔、體諒、包容、鼓勵、接納」對待阿銘，阿銘亦慢慢地騰出空間回應媽媽。讀到這裡，當面對著社會的千言萬語時，引領你到合適方向的工具是甚麼？而它又想引領你到那裡呢？
阿麗回望著過往的自己，告訴過去的自己：「事情並不是表面看下去的一團糟，而是需要經歷過後才會知道，過程並非這麼恐怖，當中亦有很多學習和提醒，不用這麼擔心。」阿麗也說：「相信孩子會好、會乖、是心地善良和有愛心的。」
這段旅程我會名命為「明天會更好」，或許「風雨同行」也合適。
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後記：
陪伴故事中的媽媽和青年一年多，看到媽媽一路上受著不同聲音和質疑，認為她縱壞了青年，認為她的教育方法不正確，但是她一路以自己喜歡的方式去陪伴青年成長，孩子漸漸長出自信，親子交流亦多了。其實，世上沒有絕對的正確與錯誤的教育方法，只有是否合適的土壤。若土壤僵化得不太合用，令人難以生長，我們便要鬆動或者改用合適的肥料。
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作者：
「小花」- 故事中的媽媽和青年的「親子關係」- 會認真看待經歷裡頭的成長課題
陳培燊 - 香港基督教服務處「網開新一面」- 網絡沉溺輔導中心註冊社工
