由於疫情關係，我和幾位家長朋友已經很久不見，某天一位朋友表示自己出現「育兒疲勞」，提議開FaceTime群組，互相吐吐苦水，打打氣。
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大家透過電子屏幕寒暄一番後，朋友A一臉愁容地表示：「我兩歲仔仔最近什麼都要自己話事，自己揀衫、揀鞋，揀食物等，不像以往般聽話，令我很苦惱……」
朋友B立即插嘴：「我很明白你苦況，我女女現在三歲，很有自己主見，有時都不知怎麼辦。」
朋友C亦附和：「唉，我四歲仔仔比你們的子女更嚴重，很多事情都不肯合作，我話他兩句便不開心，還駁嘴，真想他回到四歲前又聽話又合作的日子。」
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大家你一言我一語地互相訴苦，我隔着電子屏幕都體會到大家的育兒難處，心裡不禁問：「到底是小朋友的問題，還是大人不明白小朋友的成長發展需要？」
解說：
作為家長，要了解孩子不同年歲的成長發展需要，否則便會出現以上家長們不斷埋怨孩子的情況。著名心理學家艾力遜 (Eric H. Erickson) 提出的「心理社會發展理論」（Theory of Psychosocial Development），將人生分為八個階段，每個階段都有其發展任務，如果能完成這些發展任務，便會帶來正面的發展，否則便會有負面的發展。今次我們聚焦了解0至6歲兒童所經歷的首三個階段。
第一階段是2歲前的嬰兒期：這階段的發展任務是信任身邊的人，所以家長要給予這階段的嬰兒足夠的安全感，例如：他們肚餓會有奶飲或身體不舒服時有擁抱安慰等，令嬰兒覺得身處平穩的環境，是值得信任的；否則便會令嬰兒感到焦慮、恐懼和不安。
第二階段是2至3歲的幼兒期：這階段的發展任務是自主或羞怯懷疑，家長要明白這階段的孩子在很多事情上都想自己親自處理，所以在可行的範圍內可給他們選擇和控制權，例如：讓他們自行選擇衣服、食物或玩具；若家長過份嫌棄或指責孩子的技巧不純熟，則會令他們感到羞恥和懷疑自己的能力。
第三階段是4至6歲的學齡前期：這階段的發展任務是進取或罪咎感，他們希望能夠作主和要求自己有表現，若幼兒在這階段能發展得宜，可以培養其分辨善惡能力；幼兒亦可透過自主遊戲，發展主動和進取心；如家長過分苛責，威嚇和懲罰孩子，則會給他們帶來罪咎感。
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總括而言，0至6歲孩子有不同發展階段，家長最重要是自小培養孩子的安全感，然後因應他們適切的需要，培養他們的自主、自發的能力，讓孩子明白自己是有價值和值得被愛的。
點‧醒‧家長
‧了解孩子在不同成長階段的發展任務，並給予正面和適切的管教方法，有助他們得到正面發展。
‧自小給予幼兒安全感，並因應他們的需要，在可行的範圍下給予自主權。
‧讓孩子明白自己是有價值和值得被愛的。
由慈慧幼苗親子學堂 資深註冊社工Rainbow 提供
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