我不擅長於說理論，這篇文章，只是簡單地分享關於我和我兒子的故事。當我在產房第一眼見到兒子時，我只希望他一生都「健康」和「快樂」。問過很多媽媽，她們都跟我一樣，但可惜的是，很多媽媽都在香港主流教育的洪流中迷失，漸漸忘卻當天在產房的想法，取而代之的是成績和分數。
到了今天，我仍堅守希望兒子「健康」和「快樂」的目標，因而為他選擇了自家教育及非主流教育。
其實，在兒子出生的時候，我和丈夫並沒有想過自家教或非主流教育，打算兒子夠三歲便上主流幼稚園。後來認識了華德福教育，知道了0-3歲是影響一生的時期，有媽媽的陪伴非常重要，於是我與丈夫、媽媽商討後，最終決定辭退全職工作，專心陪伴兒子，這是我和丈夫引以為傲的決定，是我們送給兒子一生最寶貴的禮物。
為了兒子，我報讀了華德福幼師課程，學習更多教養兒子的方法，例如：說故事的重要，另外，了解到原來孩子大約7歲才預備好寫字，而自由玩耍、身體活動、大自然感官經驗、吃得健康等等，對幼兒是何等的重要……
我開始發現，主流幼稚園，誇張一點說：那對幼兒來說根本是一種精神虐待，因為當孩子最需要在草地上跑時，成年人卻把孩子乖乖關在課室中；當孩子最需要真實接觸青草接觸樹木時，成年人只透過課本認識小草樹木；當孩子最需要媽媽最需要親人時，成年人卻選擇把親人與孩子分開。我有一位教主流幼稚園的朋友，她的兩個兒子都在她任教的幼稚園上學，連這位身為幼師的朋友都跟我說今年課程又再加深，她也不能接受，正考慮明年辭職自家教兩個兒子。
我本身是一位社工，在主流學校工作十五年，見過很多在主流教育中受盡折磨的學生，有時我覺得他們像囚犯，每天只是坐坐坐坐坐坐！一星期只有兩節體育堂可活動，現在大部份學校連小息也不准跑，放學後又補習做功課，也是坐坐坐坐坐坐！有時我問家長和老師：「其實，每天坐8-14小時，你可以嗎？」他們一臉無奈，因為他們都做不到，卻要求孩子這樣生活。有些學校主任也一臉悲傷跟我說學生的情緒行為問題越來越多，因為中學的課程推到小學教，小學教的課程推到幼稚園教，幼稚園的課程推到學前班教，但她在這制度下沒辦法改變，有時會覺得自己做了幫兇。
曾經閱讀宣明會講及童婚的事件，10、11歲便要嫁給比自己年紀大很多的男人，可能12、13歲便懷孕生子，我們香港人會覺得很過份，心很不舒服，很想為這些女孩子做點事，為什麼？結婚生子是正常事，但當在不適合的年齡做這些事便有問題。那麼，香港的孩子呢？中學生需學習大學生的事，小學生需學習中學生的事，幼稚園學生需學習小學生的事，學前班需學習幼稚園的事……這與童婚有點相似嗎？
學生活得像囚犯，但問題是真正的囚犯犯罪才被囚，學生沒有犯罪，但他們卻沒有反抗能力，寫到這裡，我的心覺得痛，也想哭。
我也見到很多一般家長沒機會見到的畫面，最深刻的是有一次我經過一個班房，見到老師將功課直接掉到學生的面上，並大聲說了一句：「廢物。」其實，香港很多老師的情緒狀態都不算穩定，並不像芬蘭一般對於要成為一位老師有很高的要求。
自從認識非主流教育和參與華德福幼師課程，我把這些教育方法應用到與學生開小組，發現他們有非常顯著的改變，例如有一位小三組員，她是考全級第一，但性格非常固執，可以一不高興便在課室門口與老師對峙幾小時都不進班房，長期不與人溝通及「十問九唔應」，令老師與家長十分憤怒和頭痛，但她在小組中，不但「十問九都應」，而且非常合作和友善，有一次我擁抱過她之後，她常常都擁抱我。又有另一南亞裔小三學生，學校給我的資料是他不會說話只會呆坐，連直線都不能畫，我運用華德福教育方法跟他們開小組，第一次小組他突然說1-3個中文字的句子，第二次小組他已開始開密集地跟我和其他同學傾談，句子慢慢加長並內容更豐富……這些經驗讓我看見是主流教育令學生變成有問題，是教育制度和成年人的扭曲思想在殘害學生。
於是，我繼續把握認識及探討其他教育方法的機會，例如：自然學校、森林幼稚園，而透過2014年「教育大同論壇」，大大擴闊了我的視野，美國琵谷的自主教育深深吸引著我，那次論壇亦讓我有一種「我不孤單」的感覺，原來有很多像我這樣的家長啊。
曾經在兒子三歲時打算報讀華德福學校，但由於擔心師資問題，心儀的學校又地點偏遠，再加上學費非常昂貴，因此最終我和丈夫都決定暫時放棄，見步行步地走上自家教育的路。在過程中受了很多很大的壓力，經濟壓力一定是排行第一，而在過程中受盡冷言冷語也令我十分難堪，親人、親密好友、普通朋友、舊同學、甚至只是媽媽的朋友……都對我辭退全職工作自家教兒子而感到不理解，甚至有聽過說我懶惰(重點是：我本身是個勤力的人)。有時夜深人靜，我也會懷疑自家教是否對兒子最好，我自家教有否對兒子造成不良的影響……有難題也不知問誰……幸在過程中，有丈夫與媽媽一同行這條路，才可以撐下去。
不過，今天兒子3歲8個月，我見到一切都是值得。在他半歲大時，我安排他接受「皮紋檢測」，評估指他言語區很弱，學習能力亦屬一般；但今天的他，說話能力非很好，例如他有時會提醒婆婆：「婆婆，你帶齊嘢未呀，你睇清楚先喎。」「媽媽，就算我乖B定唔乖B，你永遠都係咁錫我架。」除了說話能力，他的整體學習能力也很好，我沒有教他寫字認字，但不經不覺，他已經認得所有火車站名稱或經常見到的字，而且非常愛學習，有很大的求知慾。
重要的是，他「健康」和「快樂」。
其實，我的自家教學沒什麼特別，主要是：
1. 跟兒子一起製作食物，例如：麵包、饅頭、切水果。
2. 每天三至五小時戶外活動，例如：遊樂場、單車、跑步、打球。
3. 藝術活動，例如：畫畫、唱歌、泥膠。
4. 每晚說故事。
5. 大自然活動：例如：沙灘、森林、公園。
6. 有時安排特別的體驗活動，例如：到山頂坐纜車、坐天星小輪、電車。
7. 參加華德福教室活動及森林幼稚園活動，增加社交機會。
如果有一天經濟無法再負擔而需全職工作，我也接受不到把兒子安排在主流學校上學，必定會是非主流教育。
人生有幾多個十年？我兒子又有幾多個十年？或許，我和丈夫在未來會做一些倡議的工作，希望收集不同非主流教育家庭的資料和數據，舉行記者會，向傳媒分享，喚醒公眾對主流教育的醒覺。
我和丈夫也不知前路如何，就見步行步吧，順應天命，實踐心中的使命。
(編按：文章寫於2015年3月，收錄於《我們都是在家自學的》一書中。作者兒子現為5歲。)
