大學中學化﹑中學小學化﹑小學幼園化，作為教師，我們一邊嘆息現在的學生缺乏自理能力，一邊不斷反思年成人是否照顧得他們太妥貼，以致他們失去了求生本能。
記得我升中學的第一天，午膳就開始跟一班初相識的同學一起外出用膳。那時班主任也沒有囑咐什麼，鐘聲一響，新生跟舊生便徐徐走出課室，再響的時候就已整齊的回來。七年來午膳的安排沒有改變，也不見出過什麼亂子。
剛開始教書時，學校初中的午膳已變成留校進行。那時午膳時間風紀會到每一班派發餐盒，看管秩序，然後解散同學。如無意外，老師並不用出動。不知由何時開始，某一兩班變成由班主任自發負責看管午膳，在午膳時順便追收功課及處理班務。校方覺得這安排不錯，故將之變成常規，以後初中的班主任變成必須看管同學吃飯。
這個改變下來老師叫苦連天，連可以稍為休息吃飯的午膳都變成工作時間，有時解散學生後還有一些短會要開，結果真正吃飯的時間只有十分鐘，飯不是用「吃」，是用「倒」來形容進食的速度。聽說一些學校由小學開始訓練學生自己派飯盒，自己吃完清理好，午膳時只安排一兩個當值老師負責整體秩序。老師在午膳時變得輕鬆，學生也能培養自理的能力。
有時成人為了令事情變得有效率，令局面控制在能預計的情況之內，不要出「爛攤子」，我們會在不知不覺間省去了訓練學生需要的時間。單以午膳安排為例，我們害怕學生派飯時倒瀉，怕他們浪費食物，怕他們在課室中跑來跑去撩事鬥非，我們選擇派老師看管，因為這是最快處理問題的方法，而不用時間用責任感用教訓去訓練學生用膳禮儀。最後，學生長大了仍然沒有用膳禮儀，受苦的還是我們。
不過，即使老師願意訓練學生，也需要有明理配合的家長。一次班上有位同學忘了帶儲物櫃鎖匙回校，輕描淡寫的說會請工友把鎖頭剪掉，我馬上阻止。我告訴他，他應該要學習提醒自己帶鎖匙回校，而不是每次忘記帶鎖匙就用剪鎖來解決，這樣他永遠都學不會保管自己的物件。當天每一堂課，他就要親自告訴科任老師這件事，請老師原諒他沒有課本。如果老師仍要處罰，他就要自己承擔責任，因為這是他應該要承擔的。及後我聯絡這位同學的家長，他表示理解及贊成這個做法，並會再提醒同學一次，以後這位同學就再沒有犯上同樣的問題了。如果當天我是遇到一位只關注子女有沒有被處罰的學生，或許今天我仍要面對一個經常欠帶鎖匙及剪鎖的學生。
常常聽見別人取笑沒有自理能力又思想單純的新一代為「小學雞」，笑聲的背後深入地想，小學雞或許就是我們成人養成的，這件事變得一點也不好笑。
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