因為疫情的關係，先前有段時間學校復課以半日制作上學時間，引起了一番對半日制上學的討論。現在，因為疫情反彈，我們的孩子也再次停課，停課不停學不只是給孩子的目標，而是教育的進步也不應該因為停課而停下來。在思考半日制學習的可行性時，如果可以同時顧及不同家庭的需要就更為可行。
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半日制學習 更需要教學要求的配合
相信討論半日制上學的時候不少雙職家庭也會擔心，如果學校只開半日，可能就沒有人手照顧孩子了。因此，重點可能不是全日制或是半日制，而是學習時間的半日制，與功課量的配合。不少在國際學校的孩子，他們上課也是全日的，但功課已在學校完成。因此即使在全日制的情況下，孩子相對的功課壓力也不重。而不少香港家長的煩惱，就是孩子完成了全日制上學的一天後，回家還有海量的功課和改正。如果只是改了半日制上學，但功課量與要求完全不變，改正還是那麼多，就只是換湯不換藥了。
半日制學習可先於初小實行嗎？
另一方面也有人擔心，半日制學習會否影響孩子的學習進度。但現時不少直資的學校也試驗過於初小時以比較輕鬆的教學模式學習，例如少考試測驗、不排名次、下午只有非全科學習與功課導修時間、功課量較少為原則等，那些數據與學習模式絕對值得我們參考。
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事實上，較輕鬆的教學模式有較大可能培養到孩子的學習興趣，而孩子的學習興趣和動機與學習成果有着不可忽視的關聯性。如果半日制學習需要實行，在初小學生身上開始實行，不論在學習與平衡小朋友的身心健康之間，有機會都較為可行。同時在實行半日制學習/上學時，也保留一些彈性照顧到雙職家庭的需要，那就更加理想了。
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初時看到大家討論半日制上學，我也對這個提議有一些期望，因為在工作中常常遇見不少被功課與學習壓得喘不過氣來的學生，那些孩子都因為自己所有時間都用到上學與做功課，而沒有了做運動、休息、睡眠與玩耍的時間而感到鬱鬱不歡。讓孩子上學的目的，除了學習還有父母對孩子身心發展的期待。由衷的希望，這次疫情為我們帶來了不同的學習模式與對學習的思考，可以幫助下一代建立一個更理想的學習環境。
