相比起世界上很多國家，香港人在經濟、教育上並不差，但香港人並不快樂，在璀璨繁華背後，有什麼鼓動人第二天起床，過好新一天？又是什麼困難和挑戰、令人選擇放棄？
時代不同，孩子最反感姑叔輩們說自己當年如何捱得、笑現在的年輕人輕不起考驗…說來也是，三、四代人活在香港發展的不同階段，如何能比較呢？什麼是孩子心中的大事，又豈是我們不同年代的人去判別？然而，一些成熟的處事原則如同理心、正面的價值觀、宗教等便能經得起不同年代，讓人面對困難和挑戰。我曾經對孩子說：不會事事都順人意！現在，孩子用同一句話，倒過來安慰我，即使在很微小的事上。
放工前從whatsapp收到孩子傳來的訊息，兩個淚流滿臉的表情符號顯示了孩子多麼傷心，訊息就只有幾個字，孩子落選了首志願的海外交流計劃，被安排到第四志願，兩個多月來的期待落了空。其實不單是孩子，自己也非常失望，之後孩子沒有再回應家人的安慰，我們開始有點擔心。這不是討論什麼抗逆力、草莓心等問題，在回家的路上，我們想著如何去安慰，令傷心欲絕的孩子恢復心情，卻想不到，孩子在大半天裡，由知道分配結果時的不願意和不接受，已經不自覺地啟動了自我恢復的機制，不再執著和沉溺於不順意的事實和情緒中。
1. 比上不足、比下有餘
雖然自己不獲首志願安排，但發現周邊不少同學有類似經驗，部份更被安排到第五志願以後，孩子知道自己並非孤單的，在比上不足、比下有餘的心態下，自然較易接受安排。平日多讓孩子擴闊視野，不活在自我中心的世界中，跟其他地方的孩子相比，自己能得溫飽和有入學讀書的機會，明白幸福並非必然。
2. 檢討失敗原因，免得將來重蹈覆轍
讓孩子明白機制的運作，分析失敗原因，是錯估其他同學的意向？是遺漏了合資格申請的同學數量？也不能排除抽籤時的運氣因素！讓孩子明白機制的強弱和遵守結果的重要，作出合情合理的分析，不能讓孩子養成盲目評擊機制，輸打贏要的心態。
3. 轉個角度，發掘好處
孩子不願接受海外交流計劃的安排，結果卻不能改變，唯有改變自己的看法，以積極的態度去面對，看看獲派交流計劃的行程安排，說不定也有吸引人之處！孩子幸運地遇上經歷相近、同病相憐，但樂觀且擁有正向思維的同學，化失望為力量，豪言他朝跟同學共闖心儀的國度，彌補今日的失落。能夠跟思想積極正面的朋友一同成長，正正得正，父母就更放心。
4. 不會事事都順人意啊！
回到家中，我們想好了安撫孩子心情的說話，誰知孩子劈頭一句就是報告今天體育課長跑的成績，9分鐘多的時間是不可多得的個人成績，沾沾自喜的神情溢於臉上，令人幾乎不敢相信之前傳來的表情符號確實淌著兩道眼淚，孩子面對兩個並不等量的好消息和壞消息，反倒安慰我們：「不會兩樣事情都盡如人意的！記得有一年學期初，我被安排最高層的儲物櫃，正合我的高度，班主任卻將我的座位調到側面，不易看黑板呢！你們不是說過，不會事事都順人意的嗎…」
「塞翁失馬、焉知非福」是大人和小孩都該重溫的故事，不要太早高興或者過早傷心，生活中總是有高低起落，每一次微小的事，都是我們學習的機會。親人過世、同學患病、本地和海外的勵志故事、戲如人生的電視節目和電影，讓孩子代入角色中，家長適時指引和討論，說不定埋下正面的種子，累積成點滴的抗逆能力！
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