如果你的子女學習總是三分鐘熱度、寫字寫到亂七八糟、又抗拒做功課背書，家長千萬不要胡亂責怪他們懶惰或無心向學，子女有機會患上讀寫障礙！
更多文章：【五感聯想法】十幾秒認到一個中文生字 培養小朋友自發閱讀 (SEN都適合)
更多文章：【五感聯想法】十幾秒認到一個中文生字 培養小朋友自發閱讀 (SEN都適合)
有家長於討論區發帖求教，指女兒由K3開始就被老師懷疑有讀寫困難，由小一開始情況更為明顯，一直都十分抗拒做功課；後期經精神科及心理學家診治後，做功課的情況稍有好轉。至今升讀小三，但學習方面仍有一定困難，記憶非常短暫，而默寫方面表現強差人意。該媽媽擔心女兒持續下去影響她學習的動力，繼而失去自信心變得自卑。
專家指出在香港每十個孩子中，便有一個患有讀寫障礙，而且發展性的讀寫障礙是先天性的，有孩子在幼兒階段已可能出現讀寫困難的表徵。建議家長應及早識別年幼的子女有否讀寫障礙的問題，以便盡快為他們對症下藥，提供適當的支援和訓練，有助減輕學童在學習上的困難。
至於如何識別讀寫障礙，根據香港特殊學習困難研究小組網頁的資料，家長可以參考以下簡單的標準以作初步識別。有讀寫障礙幼童的學前表現如下：
語言發展的指標
1. 未能牢記已認識的物件名稱
2. 較遲才能用完整語句表達意思
3. 語音能力弱，如不能識別押韻字
4. 不能牢記童謠
非語言的指標
1. 學習穿著衣物鞋襪有困難
2. 喜歡聆聽故事多於閱讀故事書
3. 不能專心
4. 用雙手拍出節奏時感到困難
5. 時常跌倒和碰撞物件
更多文章：【兒歌好處多】揀咩歌畀仔女聽？SEN小朋友點樣專心聽歌？創作人：聽母語最好！
更多文章：【兒歌好處多】揀咩歌畀仔女聽？SEN小朋友點樣專心聽歌？創作人：聽母語最好！
讀寫障礙的孩子並非不能學習，亦與智力無關，只是他們的腦功能與其他人不同，在「讀」及「寫」文字方面表現較弱，從而影響他們對文字的理解及運用。一般的徵狀為：未能認讀或默出字詞、讀錯或寫錯字詞、混淆字型或讀音或意義相似的字或詞語、閱讀時跳行或跳字、加或減少字詞筆劃及筆劃或部件方向左右或上下調轉。
若子女不幸有讀寫障礙，家長亦不用過於擔心，為他們訂立個別的學習計劃，以提升讀障學童的學習興趣及動機。大家可以把以下4招學起來，幫助讀寫障礙的孩子提升認字的能力：
(一) 了解子女的學習模式
每一位孩子都是獨特的，有不同的強弱之處，要先了解子女是屬於哪一類型的學習者: 視覺(visual)、聽覺 (auditory)或者動覺(kinesthetic) 。例如視覺學習型的人對於圖象特別敏感，因此他們對圖像式的文字、圖表等較為有興趣。聽覺型的人喜歡聲音，所以對話、大聲朗讀、音樂、記口訣等等掌握較佳。動覺型的人適合「實體化」地學習，把資訊變成動作、活動，他們會學得很快。父母可根據子女最擅長的學習類型，配合相對應的學習方法﹐就自然更得心應手。
(二) 多感官學習
多感官學習是透過互動，把「眼看」、「耳聽」、「口唸」和「手寫」等都動員和配合起來，更有效地學習。譬如可以嘗試以圖像記憶記錄文字，以「日」字為例，其象形文字的樣子如一個大太陽，並且圓圈中間加一點，以圖形記憶的方式記住寫法。
另外可利用顏色衝擊他們的視覺，例如「魚」字有4點，如果小朋友經常寫成3點，家長可以用紅筆標示該4點，突出容易錯的重點，以加深印象；亦可以在子女的背部寫字，利用觸覺教導筆劃。
此外，家長有空時更透過小遊戲跟子女邊玩邊學，這對於動覺型的學習者更為有效。在溫習某一個難寫的字時，家長可以做一個動作代表該字的意思，然後在一張紙上寫上該字一次，字的大小宜填滿整個格用一隻手指指着字，順筆劃寫一次，第二次請子女自己重覆跟着邀請孩子把字的不同部件剪出來，透過活動去溫習字的形狀、讀音和字義。
(三) 親子伴讀
父母可以以挑選子女喜歡的書籍，最好是多圖少字或出現重複性結構的句子，例如「妹妹學彈琴，弟弟學踢波」，而繪本就是一個不錯的選擇。最好可以揀選有故事性、插圖豐富，而且句子中有豐富語文元素的繪本，比如連接詞，以此設定學習主題。
伴讀前父母應自行讀一次，大致上知道故事發展及朗讀節奏，用口語讀到3至4頁時可以停一停，就內容上問子女問題或者將問題延伸至他們的生活經驗。聽完故事後，亦可引導他們仔細分享一次故事的情節內容，藉此訓練記憶力。
父母亦可以和子女指住文字朗讀，一旦小朋友讀錯音，家長應該作出糾正讀正音，但切勿重複他們讀錯的音。
(四) 透過小遊戲提高學習興趣
父母可以與就子女的興趣和能力設定小遊戲，讓學習認字融入玩樂當中，更能提升親子關係。
。在加強認字讀字能力，可以與子女玩「組詞遊戲」，即是利用同一個字，家長和孩子輪流用它來組成詞語，看誰能組出最多的詞語，這讓孩子掌握不同字詞的讀音，擴充單字組詞的詞彙量。
另外也可以在伴讀期間，根據故事書的內容可以跟子女玩角色扮演遊戲，更可準備一些小道具，如：小斗篷、用紙皮箱做城堡等等。總之要讓孩子有新鮮感，樂於投入角色。子女可以透過閱讀故事熟習人物對話、角色扮演的過程，提升孩子對閱讀的興趣，增強學習的動機。
而就加強書寫能力方面，可以嘗試讓小朋友玩「泥膠砌字」，用不同顏色的泥膠搓成條狀，然後讓孩子在盒子中抽一張字卡；要他利用一種顏色泥膠砌邊旁，另一種顏色的泥膠砌其他部分。這讓孩子透過用不同顏色泥膠砌字，趣味性地認識字體結構，加強記憶。
另外就是「砌字拼圖」，家長可以花點心思把字做成字卡，用顏色筆把字的不同部分塗上不同顏色，再按字的結構，如：左右、上下、上中下、左中右等分割開成數塊拼圖，要求孩子砌回一個完整的字；或砌成不同文字的組合。孩子可以透過活動方式來加強對字體結構的認識與記憶。
要教導讀寫障礙的孩子並非一件簡單的事，家長要有相當大的耐性，接受孩子需要較長的時間去學習，不要怪責他們或覺得他們能力不足。反之，家長要好好調整自己心態，把子女的讀寫困難看成是學習上的差異、需要，而非缺陷，對他們有合理的期望、要求和接納，自己在教導上就不會麼消極。另外，家長要抱持「多讚賞、少批評」的心態，讓孩子重拾自信才會有動力學習，相信在假以時日，必定有成果。
