輔導員不時會處理與偷竊行為有關的親子輔導個案。最常見的情況就是父母發現就讀高小的子女重覆出現偷竊行為，即使多次責備仍屢勸不改，未見成效便向我們求助。
香港父母慣常以「偷」去形容該行為，父母言談間往往帶有責備﹑質疑﹑失望，以及不理解小朋友為何會偷竊。通常，偷竊物品可能是糖果﹑同學的文具或是其他人較貴重的物品如手錶。幸運的被家人發現並阻止，嚴重的由第三方發現並介入處理。不論是前者或是後者，相信父母都不願看到自己的小孩成為「小偷」。
節錄父母評價：
「明明咩都有畀佢，講極都唔改！」
「仲要偷完唔認，講大話！」
「細個就偷嘢，大個仲得了？！」
在繼續看下去前，我希望讀者在教育孩子的路上要小心急促下判斷的圈套。言語有種力量去影響我們對自己的評價及印象，特別在幼童仍於被模造以及學習辨別是非的階段。標籤效應催使我們的行動變得更貼近別人對自己的看法。輔導員見過少數家長形容為「拿取」或是「擅自得到」，這樣已算為中性的評價。
更多文章：你對子女的愛是有條件嗎？
輔導員見過的父母大多離不開兩種反應。第一種，父母看重小朋友的責任及能力，認為孩子「學壞了」，要進行更嚴厲的教育及給予斥責。第二種，父母把小朋友的行為責任歸咎於自己身上，誘發出很大的情緒負擔，責備自己未盡好父母的責任，教不好孩子。更甚引伸出父母的教養角色是否不均，延伸至上一代的家庭糾紛。
不論是前者或後者，都要了解孩子是另一個個體，行為的決定權掌握在孩子手上。故然，過度堅持孩子要堅負起完全的責任，同等漠視孩子仍處於被動學習成長的階段。
擅自拿取他人物品與另一種行為關係密切，就是小朋友在「偷竊」後「說謊」。很少孩子會在擅自拿取他人物品後主動向父母承認過錯；孩子不願說出真相避免受責，與故意說謊去欺騙你是有意圖上的分別。當父母想盡辦法聽到小孩子的真說話，便很容易落入孩子「說謊」的判斷，繼而進行很多的責備。我們要注意教育其一目的是協助子女改正不良的行為，而不是為子女帶來恐懼。
「佢知驚啦，佢唔敢啦」，「唔敢」違規與認清行為的後果有很大分別。以處理擅自拿取行為作例子，父母的體罰或責罵並沒有協助子女了解自己的錯誤，沒有釋放子女對物品的慾望，只是藉恐懼壓抑行為及讓父母的情緒得以舒緩。
更多文章：小學3年級想要手機做獎勵？網民 : 比咗好難收返！
多數孩子在家庭會顧忌或照顧家長的情緒去盡量配合家長的指導，而不再做出該行為，或是壓抑了自己的想法，繼而在日常生活中表現出不滿或是委屈。過度的責備或批判會拉遠你與孩子的距離，更甚使孩子對你產生抗拒。年幼的孩子們可能會用「消極攻擊」(passive aggressive)的方法去表達不滿。例如他不回應你，他在對話途中轉向另一面。較年長的孩子亦會在言談間表達出不服。
孩子錯誤的是父母去施行良好教育的好機會。因此父母在面對孩子有任何不良的行為後，請先留意情緒會影響你的判斷及言論，待思考清楚你希望協助孩子經歷錯誤後下一次學會選擇才進行介入。進行體罰或是說出影響孩子自尊心的說話，都不是教育孩子，而是在懲罰孩子。
以輔導員所見，「擅自得到」他人物品的孩子都有個共通點。與家庭的收入或父母職業無關，而是小朋友都未有穩定金錢來源 ─ 零用錢。即使是年幼的孩子們亦有慾望，亦有想要。為了得到我們想要的物品，我們都會嘗試去找方法。相同情況，小朋友最直接的方法就是拿走該物品，背後牽涉到物品的擁有權﹑處理自身的慾望﹑解難以及表達自己的意見等多種技巧。
其中一個協助孩子處理慾望是建立零用錢制度，定時定額的零用錢機制可以協助孩子平衡慾望，同時學習管理金錢。孩子學會自行儲蓄，有足夠的自由選擇購買的物品。
理想的家庭氛圍是一個家庭成員出現了困難，得到其他家庭成員的協助，共同分擔壓力。固然當中包含經磨合得來的信任及耐性。最後提醒一句，理財教育要盡早進行，透過建立健康的財務價值觀，協助孩子日後獨立於物慾豐富的城市，肯定是所有父母的期望之一。別忘了孩子錯誤的行為是教育子女的好時機。
如遇到家庭財務或是親子理財教育的疑問，本中心可提供免費諮詢服務。歡迎致電6687 2389 與當值的理財社工聯絡。
文章是輔導員經驗之談，不代表所有父母及小朋友。
葉玉瑩
PREPARE / ENRICH婚前婚後評估及輔導認可輔導員
理財社會工作者
香港家庭福利會理財教育中心
