「爸爸，可以考一考科學問題嗎？」小婧在吃晚飯時問。「好吧！問題是彩虹是怎樣形成的呢？」小婧及小軒搶着舉手示意要先回答。
「是小軒快一點，小軒先回答吧。」
「是陽光照射到雨水而產生的。」小軒自信地回答。
「差不多，還差一點點……」
「我答！我答！」小婧舉手示意補答，說：「陽光要在身後，照射到雨點然後反射到前面形成的。」
「大家的答案都很好。陽光要在特定的角度，照射到雨點，經過折射後，不同的顏色會被投影到少許不同的地方，這就是彩虹啦。」
「甚麼是折射？」小婧問。
「為甚麼太陽會發光？」小軒問。
一連串相關或不相關、能解答或不懂解答的問題接踵而來。我對他們說：「怎麼我家有兩個『問題兒童』？」得到的「答案」卻是－「甚麽是『問題兒童』？」
談笑一番後，使我想起之前有一次到貝澳露營，早上在沙灘散步的時候，小軒看見兩道彩虹説：「爸爸，有兩道彩虹呢！」
「是啊！多麽漂亮啊！你知道為甚麼會有彩虹呢？」
看見小軒一臉疑惑的看着我，我指向對應的方向對他說：「那邊太陽光照到雨點，再折射到那裡，就形成彩虹了。你知道為甚麼彩虹會有那麼多顏色嗎？」
回想過往，原來自己給予「答案」時，往往都伴隨另外的「問題」。所以，有愛問問題的兒童，相信也該有愛問問題的家長吧。而且，我想還有另一個要素－解答。有問題而沒有解答，慢慢便沒有衝勁去問問題了。
要解答小朋友漫無邊際的問題，著實是不容易，找一本好的《十萬個為甚麼》，或記錄合適的網站，都會有助解答。而當不懂得解答時，我的招數是：「這是個好問題，我們試試一同去把答案找出來吧！」
對愛問問題的「問題兒童」，給予合適的答案，相信比較容易會成為沒有問題的兒童。而對於那些不愛問問題的兒童，家長可要多問問題啊！
