在養育孩子的過程中，父母適當的保護和支持，可以幫助孩子變得更有自信，未來亦更容易取得成功。但好多家長在育兒過程中，有時為了讓孩子少走彎路或避免受傷，會不自覺過度保護和干涉，但其實只會令孩子的自理能力下降，更容易對生活失去信心。個體心理學學派創始人Alfred Adler提出2種教養原則，建議家長可以適度放手，讓孩子從親身體驗中學習承擔後果並吸取教訓，但提醒有關原則並非適用於所有情況。
過度保護與過度干涉
在每個父母心目中，都會認爲孩子還小，需要好好保護，而且覺得自己比孩子閱歷豐富，所以會忍不住替孩子做決定，或對孩子說的話、做的事插嘴或插手，但其實父母這樣的行為有可能導致過度保護或過度干涉。
所謂過度保護，是指父母超乎必要地為孩子提供服務；而過度干涉則是孩子沒有明確提出要求，但父母卻什麼都要指導。
親身體驗才是孩子最好的老師
Alfred Adler的心理學主張「親身體驗是孩子最好的老師」，並提出「自然發展的後果」與「講道理的後果」 的2種教養方式。
1.自然發展的後果
即讓孩子在沒有父母干涉的狀況下，承受自己所作所為帶來的後果。舉例而言，孩子不做功課時不要責罵，當孩子回到學校自然會體驗到沒有做功課的後果，自己感到愧疚，繼而願意反省；對挑食的孩子也一樣，家長毋需勉強孩子吃，等他體驗到肚子餓的後果，下次自然就會乖乖吃飯。
2.講道理的後果
事前先與孩子討論某個行為，讓孩子自己為做出這種行為的後果負責任。舉例來說，孩子主動提出想打棒球或學鋼琴，就事先和孩子討論好，以1天至少練習15分鐘為條件，讓他們去打棒球或學鋼琴。如果之後孩子反悔或偷懶不練習，就和他們講道理：「我們已經決定要學XX就得1天練習15分鐘吧？現在你要選擇練習還是放棄學習？自己決定吧。」用類似的說話，讓孩子自己負起做決定的責任，如此一來，只要孩子真的有心想學習，就會乖乖練習了。
按情況套用教育方法
雖然這套方法可以讓孩子從錯誤中學習，但並非所有情況都適用，以下情況就不適用：可想而知會發生重大災害或損失、孩子從親身體驗中學到的教訓無法促進發展、使親子關係惡化等。
例如，放任孩子去做顯然會出車禍的體驗絕對不行；年幼孩子不知道舔硬幣會導致肚子痛，但家長亦不能為了讓孩子明白這個道理，就放任他把硬幣放進嘴裡。
此外，親子之間如果沒有充分的信賴關係，父母不可以隨意採取放任主義的態度，因為孩子會誤以為父母不關心自己，感覺自己不受重視。「讓孩子從親身體驗中學習」的教育方法，必須建立在親子之間相互尊重、相互信賴的關係上。
資料來源：優活健康網
