「今天下午和弟弟一同上畫班嗎？」昊昊問。
「對呀！」媽媽說。
畫班後，昊昊和弟弟也一如以往，一同走路下山回家。
走到磅巷了。弟弟突然大叫：「不對！有什麼不見了？」
昊昊回頭細想，突然雙眼杏圓，尖叫地說：「噢不得了！是『樹叔』！『樹叔』不見了！！」媽媽亦心感不妙...
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回想以往，由幼兒班 (K1) 開始，昊昊亘亘哥弟倆每星期學完畫畫後，總會經磅巷走路下山回家。
幼兒班開學時，也許他倆年紀小，每次經過大樹身傍，也會感到特別畏懼。尤其是走過老榕樹下的氣根時，有時樹的氣根會不經意地輕彷他倆的臉龐，他們每每被嚇得「依娃大叫」。途人看在眼裏，也覺好笑！
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低班 (K2) 時，情況略為改善。哥兒倆也漸漸長大了，變得勇敢。他倆經過大榕樹傍，便會不期然停下、或輕輕地叫聲:「樹叔你好呀！」
有時，他倆更會偷偷地輕觸樹叔的氣根，以示他倆的「男子氣概」！
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到高班 (K3) 九月剛開學時，真不知是否暑假過後，大家也長高了，樹叔的氣根亦然 ...
兄弟倆每次走過「樹叔」的腳下，「樹叔」的「鬍子」必定會碰到兄弟的頭上。像極一個叔叔輕拍二個在趕回家路上的男孩。兄弟倆也禁不住和「樹叔」追逐一番！然後一齊哈哈大笑！
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九月中的一場颱風，「山竹」兇猛地横掃全港 四至五萬 多棵樹木。
正當電視新聞兩日間不斷報導「磅巷塌樹」的消息，猶如在直播「樹叔」的葬禮。但那時我們仍不知就裡。只懂指着電視說:「啊, 這塌樹在我們家附近呀！」
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直到今天，十月頭了，颱風過後，一切已回復如常。
但 ... 在我們心中，磅巷已變得不一樣了。「樹叔」已悄然地離開我們...
經過没有了「樹叔」的磅巷，弟弟突然眼紅紅，哥哥也靜得沒作一聲 ... 媽媽也覺惻然。
回家後，弟弟二話不說，衝到電腦旁。原來是想找那幅他站在「樹叔」下，唯一的、亦是最後的合照.....
媽媽不忍，於是說：「不如我們寫下對『樹叔』的懷念，上網投稿。作為對『樹叔』的一份禮物和舒發對『他』的那份思念吧！」
弟弟也說：「對呀，我也可帶同稿件回校，和同學一同分享。」
哥兒倆也一起説：「我們不喜歡打風了! 雖然多了二天額外的假期，但颱風殺死了『樹叔』, 和做成很多的破壞，我們還是於心不忍的。」
媽媽也說：「對，最緊要還是『珍惜眼前人和物』別『愛得太遲』呀！」
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著名心理學家華爾頓 (J. William Worden) 提出的「悲傷哀悼」過程的理論，他提出唯有完成「四個哀悼任務」(Four Tasks of Mourning), 人的悲傷才得以完成:
第一個：接受失落的事實。
第二個：經驗悲傷的情緒痛苦。
第三個：重新去適應逝者不存在的新環境。
第四個：能將情緒活力投注在其他關係。
(哀傷關懷治療, Vol. 25, May 2013 - 醫院管理局)
媽媽鼓勵昊昊亘亘兄弟倆回憶和講述一些與「樹叔」一同成長的生活點滴，和一起翻看合照等。
以及協助處理一些不合理的誤解、想法、和對「樹叔」未了的期待。例如就算我們能早些透過新聞報導，知道「樹叔已死」的惡耗，但事實是我們也未能讓「樹叔」復活的!
並要一同接受打風會做成很多於心不忍及不能預料的破壞。
第二：經驗悲傷的情緒痛苦:
媽媽讓兄弟倆知道，「樹叔的死」，其實媽媽也感到同樣的難過。
即使「弟弟突然眼紅紅，哥哥也靜得没作一聲」 ... 媽媽就讓他們經驗表達哀傷的情緒，只耐心聆聽他們的感受，給予支持和安慰。
最後透過投稿，寫下對「樹叔」的思念。以及帶同稿件，回校和同學分享。這能幫助哀傷者重新投寄情感、投注在其興趣上。加以釋懷。
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後記：經明查暗訪後的消息，「樹叔」原址將再種回一棵新的榕樹。兄弟倆也非常期待新「榕樹叔叔」的來臨和能與它一起成長 .....
弟弟和「樹叔」的合照
NowTV 電視新聞 -「樹叔」的照片
文 、圖： 曾媽三寶
