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談杜曼教學法和七田真的右腦開發

大腦是個美麗的球體，裂溝把它分成左半球和右半球。她的頂部像一項被一層厚而皺的毛毯所覆蓋而行的波紋狀「思考帽」，稱為腦皮質（cerebral cortex）又稱︰理性腦、意識腦、新腦，或知性腦等。人類的腦皮質主要是執行智力工作，當我們提到左腦和右腦時，事實上是分別指左右腦皮質。腦皮質也成為白質。

大腦皮質下層是腦髓質，即灰質。腦髓質又稱︰本能腦。下意識腦。舊腦。低等腦，和情緒化腦。它控制所有非意識的日常活動。包括︰體溫的調節，血壓，體內生化的均衡，藏特殊貯的資料，和消化功能等。腦髓質似乎亦控制人的情緒變化. 就進化而言腦髓質是較原始的，而低等動物腦髓質的容量及影響力都較腦皮質重要括丘腦，上丘腦等等。

這個大腦的知識和我們的右腦開發有甚麼關係呢？

不知道為甚麼，我們對左右腦的概念一直有誤區。我們平日裡指的左右腦都是腦皮質的左右部分。但是在「右腦開發」、「右腦革命」，七田真的「右腦」都是專指腦髓質和間腦，也許是因為間腦在大腦的右側部分，就被稱為右腦開發了吧！但這兩個「右腦）是完全不同的。

後者的右腦開發是針對腦髓質和間腦的開發，這一部分大腦是「原始腦」，他們的功能如前所述，有許多很神氣的地方，這也是動物為甚麼有時候比人神奇的原因，例如他們能預測地震災難，嗅覺視覺超級發達等等。

人類在進化過程中，「動物腦」即右腦功能越來越弱了，因為人類的腦皮質的發達，所以人類有了高級的思維和計劃控制能力，語言計算能力等等，人類因此「統治」了其他動物。這個過程經歷了億萬年，是大自然的選擇。

現在的人類胎兒的大腦發育過程是這樣的，都是從腦髓質開始逐漸到更高級功能的腦皮質。10個月以下的小孩子因為腦皮質還沒有發育好，所以腦髓質功能特別強大，所以他們（包括胎兒）可以和母親心靈相通，可以有圖像攝像能力，能一眼區分出100個點和99個點卡。Doman和七田真的很多訓練如果針對動物來做，動物們可能會做的更好。但是隨著孩子越來越長大，更高級的腦皮質就越來越成熟，那些腦髓質的功能就逐漸退化了。現在的這些系統的訓練包括Doman和七田真目的，就是使孩子還保留了那部分腦髓質的強大功能，所以他們可以快速擁有超強的記憶能力等。

這些是從邏輯上推理的為甚麼經過訓練的孩子，能有那些「神奇」的能力的科學解釋。但是任何事物都是雙刃劍，都是有利弊的。大家可以想想，這樣長期刺激對孩子某一部分的大腦，會帶來甚麼不良後果？

第一，人為干預安排的環境，剝奪了孩子大腦適應環境的能力。

Doman的訓練有哪幾大部分呢？是不是運動和視覺的？百科、數字、閱讀等通過閃卡其實都是通過視覺通道的，對嗎？

有沒有想過過多的視覺刺激會給其他的感覺通道甚麼影響？而且這種快速的視覺刺激其實就是刺激孩子的腦髓質。我們成人做這些訓練也是刺激腦髓質，為甚麼成年人練習的效果那麼難，是因為我們的腦皮質的功能太強大，或者說腦髓質功能被「遮蓋」住了？但是小孩子因為腦皮質還沒發育好，因此容易很快就有神奇的能力。記住大腦裡的任何一部分功能太強大了，就會相應的壓抑另一部分的功能。

感覺通道包括︰視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等，盲人的視覺能力弱，相應的觸覺嗅覺就會超強。Doman除了運動能力裡面有很少的觸覺鍛煉外，家長做得還不都是閃卡呀閃卡！不要說讀卡是聽覺鍛煉，這種被動的無交流的聲音刺激，不是聽覺。

這些早期干預的方法都是不斷刺激孩子的大腦，違背了大自然安排的人的大腦發育過程。人的大腦是適應環境，然後孩子會主動選擇環境中適合自己資訊的來吸收發展大腦相應的部分。這種交互作用是最重要的，這樣人才能成為社會性的人。而且這個大腦發育的過程和時間都是在自然的安排下逐漸緩慢的形成。雖然心理學家的科學家一直想發現這個規律，但是太複雜了。而且這個規律是無法人為模仿的。就像人類馴養動物後，動物在返回自然中獨立生存能力已經喪失了。而且人工養育的動物和野生動物的差距太大，人工養育的副作用到現在也不敢說完全明白了。

可是我們人為現在改變了孩子的早期生長環境，孩子的大腦越來越趨向於被動接受刺激。時間長了，引起的後果是複雜嚴重的。嚴謹的和有良知的科學家都不會把還沒有得出最終結論的科學發現去應用的。況且孩子無法重頭來過。這樣長期單一系統的刺激的孩子都可能社會適應能力弱。如果您發現您的孩子眼神有點呆、有點木，就請先暫停這樣的教育而三思。小孩子是吸收刺激直接反應，複雜的大腦皮質思維還不太會，被動接受刺激的孩子的直接後果就是只等著「環境信號」，因而孩子對其他「環境信號」的反應會慢，因此會呆呆的。

再舉個例子：一個人每天吃抗抑鬱藥來讓自己快樂，時間長了大腦就非常依賴這個藥物，自己就不會分泌快樂激素了！抗生素和所有的「藥物」──人類干預的手段都是一樣的結果，就是大腦的應變性會很差。並不會因為藥物而更健康。大自然的安排非常神奇，人只有通過豐富多樣適量的食物才會不抑鬱，也不會缺鈣。小孩子的成長更是需要這樣緩慢自然的過程，任何人為改變這個規律的做法都會得到大自然的懲罰的。話說得遠點，就是人類太自做聰明，以為能改造自然，才造成當今的各種問題。

第二：是對孩子情緒的不利影響。

這些對孩子的大腦的認為的有意識的刺激，對孩子的最大的壞處還有可能是對孩子成人後的情緒方面的影響。說可能是因為現在還沒有那麼明確的定論，但是對情緒和心理有壞的影響是肯定的，只是還不能確切知道具體怎樣影響，或影響多少。

腦髓質也就是右腦強的人都會更情緒化，甚至具備像七田真描述的靈通能力，能預測、直覺強等等。因為原始腦的特點會使人更容易能感知別人的心理，會更敏感，更情緒化。這一點在藝術家身上也能體現出來。我們的孩子長大後也許某些方面會很優秀甚至是天才，但是同時不可避免的具有這些特點。這些特點給孩子的生活會帶來甚麼？他們將有可能是高危精神病患者.....或者最起碼他們的社會交往能力受到影響，人際關係會很受困擾，他們會長時間莫名其妙變得不快樂，他們會困擾自己的情緒波動.....任何環境的細小變化或者別人的一個眼神，都可能使他們的右腦產生低落的情緒，但是這些大腦皮質也就是左腦是不明白的，也就是下意識的情緒變化，這樣他們對自我的瞭解會更難，憂愁恐懼會更多。精神病患者出現的幻覺也是視覺攝像的錯位而已。

我們對大腦和人類的精神世界還知之太少，所以科學的研究真正運用的就特別謹慎。但是現在心理問題已經太普遍了，大部分人都會這樣那樣的心理問題，這些問題也是使人們生活的不幸福的原因。我不知道我們有甚麼理由讓我們的孩子有這樣的危險，即使這是萬分之一的可能性？

我想所有的人養育孩子都應該把健康的身心作為第一個目標，其他再有甚麼好處，只要有這個危險，都要堅決否定掉！孩子身上不能採用高風險高盈利的投資方式，只能是控制任何的風險。

人的記憶是很有趣的。和情緒感受關係越大的記憶的越深刻。而遺忘甚至比記憶更重要，是保護人類的。右腦強的孩子因為恐懼焦慮抑鬱的情緒感受，會對和此有關聯的環境事物等記憶的特別強烈。也會常常因相似的環境事物引起同樣的恐懼抑鬱等情緒。換言之他們對壞的，不容易遺忘。這樣就更容易陷入情緒和心理障礙。

右腦能力和直覺表像形象總是相關的，這樣的原因會讓人減少動力去積極使用左腦，也就是大腦皮質去思考。動物因為少了人的腦皮質，所以才被人類殘害的。

第三，過早的閱讀進入書的世界，妨礙了孩子探索周圍現實生活和世界的興趣和時間。

另外小孩子過早的進入到文字世界，對閱讀太感興趣，必然就會減少探索周圍世界的樂趣和時間。而且閱讀別人的見解和觀念，小孩子還都是全盤吸收，自己思考的很少。這樣下去也許他的關聯能力豐富，但是自己動腦動手發現問題解決問題的能力怎樣呢？

小孩子是通過感受感知來接觸瞭解世界自然和學習的。一天中有一半的時間在看書的孩子，必然自己去感知感受的就少。這些對他們的影響有多大？心理學家已經越來越發現了，一個孩子的運動能力對以後的情商智力的影響都是多方面的，這也是為甚麼感覺統合在西方這麼流行的原因。現代工業社會前，小孩子的養育方式沒有讓孩子出現感覺統合失調的問題，那時候的孩子們心理更健康。

第四：機會成本太高，風險太大。

家長的時間都是有限的。太多的精力放在準備Doman和七田真上面，必定不會有太多的時間去關注實施孩子的心理培養，而這個恰恰是我們最應該關注投入的。

3歲決定一生。3歲前的生活環境也基本決定了這個孩子長大後的心理和情緒。也許是因為這個話題大家感覺太沉重，或者這方面的知識太缺乏的緣故。大家都不覺得這是個問題，都會自然而然的認為，自己的孩子這方面會很棒。如果大家把投入在閃卡和圖書方面的精力和時間，去研讀一些心理方面的書籍和觀念，就不會這麼想當然了。

這也是我選擇了這個專業的原因。也希望有更多的朋友和我有同好，互相交流學習提高。讓我們的孩子能更健康快樂！

要不要培養孩子的右腦？怎樣去做呢？我覺得也不是非要一刀切的反對。重要的是要做的適度，把握住平衡。孩子的能力提高是在周圍現實實在的生活和環境中去實現的。所有的早教都因該是在生活中去實施，培養孩子的生存能力也就是環境適應和發展能力是最重要的。我相信只要記住這個目標，我們實行的教育方法之前，先進行這個思考，順其自然得讓孩子成長，我們就會有收穫的一天。