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[屯門區] 柏麗風穎教育 [複製鏈接]

bb363597

伯爵府

積分: 15190

畀面勳章環保接龍勳章

1^#

發表於 13-8-23 16:19 |只看該作者 |倒序瀏覽 |打印

請問有冇小朋友係度補過習,老師OK嗎?

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私人傳訊

LPS610

複式洋房

積分: 111

2^#

發表於 13-9-10 15:10 |只看該作者

回覆 bb363597 的帖子

小朋友之前有補過. 但頂吾順. 走了. 好多家長讀讀下走人.
一男/ 一女老師超惡. 有時用了半堂時間去剷小朋友.
但上堂時間每科一個鐘... 仲有咩時間去教???
以為個個小朋友天才. 教一次就識.. 我小朋友話
有d 小朋友再問佢. 就話 " 咁都吾識".
跟住就剷...... 若係教一次識. 就唔駛尼補習啦...
攪到d 小朋友上堂吾識唔敢問....費事當住成班
小朋友比人剷... 小朋友都要自尊...面子.....
若應為你小朋友可以剷.. 剷到飛起個隻都無問題 ...
你可以去補.....

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herhermonica

民房

積分: 8

3^#

發表於 13-9-13 02:13 |只看該作者

教學是一門高深的學問，表面上似是一教一學的簡單行為，但如何遊走於嚴厲與獎賞之間，能令學生在學業上有所得著，但不致於影響學生的學習動機,這可說是我們追求的目標。

所謂「棒下出孝子，嚴師出高徒。」和「獎賞是教育的恩物」是兩種相對的教學方法。不應標誌某一特定教學方法為最佳，教育心理學的角度是因應不同類型的學生，採用不同的教學方法。

「嚴」首先是應用於驕傲自大的學生上。「驕必敗。」一些學生初上堂時自我評估很高，總認為自己分數高，了不起。這時我們一般會嚴厲些，要求高一些。例如要求他們在短時間內完成困難的題目，因為明白到自己的不足，所以他們就會虛心些，努力於改善自身的不足，自發地精益求精。此外，被動和懶惰的學生呢？試想一名學生多堂欠交功課，屢勸不聽；一名學生上課神遊太虛，直至做堂課時卻每事問；一名學生粗心大意，抄錯填漏，卻認為沒甚麼大問題……當然我們可以循循善誘，耐心教導，但面對一而再，再而三的重複，嚴厲的對待，必要時給予懲罰，能迫使他們認真起來，亦可說是一種對策。試想一班學生中有不專心的，有自以為是的，身為老師不是應該多說道理，以冀改善學生的態度嗎？因為我們是補習社就不應履行教育的義務？改善學生態度先於課堂的教學，這是會犧牲了一些課堂的時間，但難道任由學生亂下去，仍堅持繼續一小時的教學？教了，有人聽嗎？

當然「獎賞」的教學方法能適用於自信心低的學生，這些學生自我感較低，如果能鼓勵他們，他們可以勇於嘗試，突破自己，取得更高學業成就。相反，如果經常獎賞一些驕傲自大的學生，他們便會更加目中無人。結果像驕傲的兔子一樣，很快被他人反超前。耐心的教導是重要的，但應建基於學生問的動機：只是想得到答案？依賴老師？沒有汲取上次的錯誤經驗？分辦是老師經驗之能。
「不懂的我會耐心教，想不到的我會逐步引導，不願想的就不如別上課了。」是我們常向學生提及的，斷章取義為「當場叫小朋友走... 放棄你.... 」實是無奈。

總括而言，我們在屯門區服務了八個年頭，今屆五十多名升中學生中有四十多名成功進入屯門區ＢＡＮＤ１中學，不是要說學生的成績有多捧，我敢說他們待人處事的態度與學業上佳績是不相伯仲的。

先了解不同學生的性格特點，繼而因材施教。我們希望做到「嚴中帶愛，愛中有嚴」。惟當中我們的教學，表達，方式未能令你滿意，令你和孩子受到傷害，我鄭ＳＩＲ在此向你致歉，希望你能原諒與接受，如仍有機會，我希望能再次盡心教導你的孩子。