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專“修”頑皮、劣根、冇得救學生？ [複製鏈接]

櫺囹桼

翡翠宮

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發表於 07-6-21 21:28 |只看該作者

專“修”頑皮、劣根、冇得救學生？

　日前，赴重慶市渝北區大東方教育培訓學校求學的13歲北京男孩小志(化名)，在校近
兩月內，因不堪忍受教官及同學毆打，先服下四片高錳酸鉀(一种外用藥品，禁止內服)，而后墜下二樓。

　　這是一所什么學校？這些學生在學校里經歷了什么？昨日，該校教官、兼職教師以及曾就讀該校的3名學生等接受了本報記者采訪，講述了他們的看法和經歷。

　　本報訊昨日，“墜樓”學生小志堅稱他是“跳”樓而絕不是“墜”樓，小志母親稱出事后他們在小志衣服里發現了遺書。該校一位不愿透露姓名的教官說，該校9成教官經常毆打學生，原因是學校主張“可以适當打罵學生”。日前，赴重慶市渝北區大東方教育培訓學校求學的13歲北京男孩小志(化名)，因不堪忍受毆打，先服下四片高錳酸鉀(一种外用藥品，禁止內服)，而后墜下二樓。

　　入學即挨打

　　“爸爸這邊在學校辦入學手續，我那邊在教學樓里就挨了打。”小志回憶著入學第一天的情景。

　　小志說，3月1日一入校門，他就和爸爸分開，他被一陳姓教官帶上教學樓，陳教官問他在家里是不是很調皮，有些淘气的小志反問：“你小時候不調皮嗎？”當時，陳教官隨即授意一名張姓同學毆打小志。

　　小志說，在校期間他几乎天天挨打，教官有時親自動手，有時找學生“代勞”。

　　小志回憶，一次他因看不慣教官陳影在學校“作威作福”，就在宿舍里說：“他要是到北京，我讓他出不了飛机場。”此話被陳知道后，陳先讓十多位同學圍毆小志，又和五六位教官一起輪番用電線和皮鞭毒打他。

　　來自北京的同校學生小魚也參与了毆打小志。小魚說，如果不向小志動手，他也會難逃毒打。

　　昨晚，該校一位不愿透露姓名的教官稱，自己曾打過小志，但次數不多，下手也不重。

　　這位教官表示，該校9成教官經常毆打學生，原因是學校主張“可以适當打罵學生”。

　　衣服里發現遺書

　　昨日談到墜樓事件時，小志說他當時雖有些迷糊，但絕不是不小心墜下的，而是跳下的。“父母不管我了，沒人愛我，總有人打我，這樣的日子沒意思。”小志說，常遭毆打讓他無法忍受，他三次欲尋短見。第一次，要跳樓被教官攔住；第二次，寫完遺書后撞牆，后被同學救下；第三次，中午時間偷偷貼地爬行，欲上三樓跳樓，被教官發現。

　　小志說，三次尋死未遂，兩次換來教官拳腳。4月27日早，小志先服下四片高錳酸鉀，而后在二樓過道縱身越下。醫生診斷為食道化學燒傷，右臂骨折。

　　小志的母親馮女士說，小志跳樓后，他們于當日赶往重慶，在醫院里她發現儿子迷彩服里有一封遺書。

　　馮女士說，之前教官曾打電話說打了孩子，她開始沒在意，覺得孩子很調皮打几巴掌也無所謂，“但我沒想到，孩子被打得如此嚴重”。

　　-專家說法

　　青春期親情關怀不可或缺

　　北京大學社會學系教授夏學鑾認為，造成小志跳樓，家庭和學校都負有責任。

　　夏學鑾說，小志正處于青春期，是成長的重要階段，家長的親情關怀必不可少。在這期間，家長讓社會机构代為管教，是推卸責任。

　　夏學鑾認為，該行走學校体罰和打罵孩子的做法不可取，是一种近乎于野蠻的教育。此外需要質疑的是，該校教官是否具備執教資格。國家是否有相關的文件，來准确定義行走學校教官的執教資質，對行走學校教官的執教，是否有明文的規定。

　　-母親說法

　　“孩子沉迷電腦我送他去吃苦”

　　家長將孩子騙去重慶接受軍事化管理

　　馮女士哭了，她至今為三個月前的“謊言”深深自責，她和丈夫把儿子小志騙去重慶上學。

　　馮女士回憶，小志小學時學習成績很好。小志六年級時，作文在學校獲了獎，作為獎勵，她給儿子買了台電腦。

　　漸漸地，小志在電腦前的時間越來越長。今年過年，一家人回貴陽老家，因為和父母鬧了點小意見，小志就帶著自己得的壓歲錢進了當地的一家网吧，兩天兩夜，小志也沒离開電腦。小志的父親在當地警方的配合下才找到他。

　　“儿子越來越沉迷電腦了。”馮女士在网上看到重慶一家行走學校，以軍事化全封閉管理學校，通過訓練，帶孩子行走1000公里外的貧困山區和有革命歷史的地方，接受再教育。她覺得吃點苦對儿子今后成長有幫助，和丈夫決定把儿子送到那家行走學校。3月1日，從醫的丈夫借口去重慶看一位病人，順便帶儿子去玩，就把小志騙上赴渝的飛机。

　　-教官說法

　　“孩子有些叛逆需‘鎮鎮’他們”

　　校方主張可以适當打罵

　　昨晚，曾在該校就職的一位不愿具名教官表示，該校學生常遭毆打，并且該校九成教官都毆打過學生。

　　該教官說，校方曾主張可以适當用打罵來教育學生。學生被打時，該校的陳校長也在現場，但其并不在意。談到多數教官都對學生動粗的原因，他說，一是這些孩子都有些叛逆，需要“鎮鎮”他們，二是別的教官都打，自己不打的話，恐怕會被孤立。

　　該教官說，他也曾參与過“小志罵教官”的毆打事件，“當時我是拿腰帶打他，但是下手不重，后來几位同事又用電線打，同學們也被命令對他動手。小志跳樓事件發生后，該校三位教官被學校辭退。

　　該教官說，他打學生的次數不多，下手也不狠，“打也要分尺度，适當的懲戒無可厚非，打得太重了就是虐待。目的是讓學生知道錯了，而不是無休止無理由地拳打腳踢”。他在該學校任教的感受是，心情沉重，壓力大，責任也大。

　　-校外人員親歷

　　課堂上同學們遞上求救信

　　希望兼職老師告訴家長學校打人，老師稱學生壓力大需宣泄渠道

　　在少年們的眼里，女心理疏導老師甄欣(化名)是學校的外人。甄老師和藹善良，他們只有坐在心理學課堂時，才不擔心教官的皮鞭，學生小魚說。

　　女心理教師甄欣曾在大東方教育培訓學校上過兩節兼職課，甄欣昨日在電話里說，因為學生每天大強度的体能訓練，身体和心理壓力都很大，需要一個宣泄渠道。在課堂上，她不但了解了學生的訓練情況，還讓學生把近期的小愿望寫成紙條傳給她。

　　“寫出小愿望，我們真能實現嗎？”一個學生問，甄欣回答得先看看，并替大家保守秘密。60多個紙條傳了上來，甄欣沒想到，紙條上是一個個家長的電話號碼，孩子們說他們在學校被打受傷，要見家長。

　　甄欣回憶，一個北京孩子問她，“你愿不愿意看我被打的傷口？”她點點頭，學生撩起衣服，后背顯示的是“縱橫交錯的傷痕”。

　　甄信按著電話號碼給部分孩子的家長打了電話。家長馮女士說，甄老師打電話來，問了問孩子在家里的狀況，并建議她到學校來看一看。“我當時沒有在乎，那也許是种暗示。”甄老師說，她沒有把學生挨打的事告訴任何一位家長，但校方得知她与家長溝通后，十分不滿，后來學校便再也沒通知她來上課。

　　-學校簡介

　　“管理不學好的學生”

　　以系統的、針對性的教育訓練方式對那些不想學、不會學、學不好、不學好、沉迷于网吧、電腦游戲中不能自拔、學習不好、行為習慣不好或學習好但行為習慣和心理能力差、令老師頭疼，令家長心煩的學生進行遠离鬧市、遠离父母、遠离网吧、全封閉、軍事化的教育訓練，進行軍事化管理。

　　當因為過度地愛而在無意識中造成了孩子的非正常成長，請不要再過度地寬容。

　　摘自大東方行走學校网站的招生簡章

　　-同學感受

　　互打互虐“刑罰”繁多

　　“經常挨打，很少知道原因，盡管多數時間很听話。”同樣在這所學校學習的北京學生小浩在學校有這樣的感受，他說學校的几十位同學，除了极個別女同學，都經常莫名其妙挨打。

　　“這里像監獄，很多懲罰都用在我們身上。”一位學生說。

　　學生小魚說，遭受毆打的孩子們不乏有自殘行為，一黃姓女孩就曾割傷過自己的手腕。

　　-所謂的“刑罰”

　　風火輪：用紙將手指纏住，然后用火點燃

　　吃香蕉：蹲在地上，一手前伸至地，大拇指朝上，然后身体前傾，讓嘴吮吸手指而腳后跟不得离地

　　朝拜：身体不許有任何防護措施，向前扑倒

自己教唔掂搵人幫手...點知人地係用極刑手段威嚇小朋友，如果死左→→以後都唔使教了！