世界潮流與中國內地 也在搞公民教育
這類思考殘缺，其實也解釋了為什麼中國這150年來還是不能趕上世界潮流的解釋大黑洞。解釋很簡單：愛國本來也是近代西洋的玩意。而西洋人最近幾十年又不玩這個了！正如奧運的意義，最近已經不是金牌數目，反而是大家在facebook分享型男美女運動員照片之餘，其他包括體育精神、兒童權益、文化差異之類的普世價值，才是最近大家關注的。
近來世界各地確實在搞國民教育，但絕對不是那種忠君愛國的一套。世界潮流淡化愛國元素，就算國民教育，也玩世界公民的一套。其實，如果你拿開中國內地教科書對比，不管你信不信，其實已經不談什麼忠君愛國的一套了，都在談公民權利、人權、平等、普世價值呢。世界（包括中國）的最新潮流是：國民教育，從屬於世界公民與普世價值之下。
按：最近很多論者胡亂引用Ramirez及Boli-Bennett的論文，幸得梁亦華先生2012年8月2日於本版澄清。查社會學新制度主義研究，不斷指出世界的國民與公民教育潮流，近20年是淡化國家民族的至高無上的神聖地位，國家不再是二戰與冷戰時候那種超越價值的體現。國家也是世界的一部分，因此世界的國民教育趨勢（包括中國內地）是提升學員對個人權利、理性、平等的重視，還有對多元文化的包容。這樣說本地愛國教育可謂比世界潮流倒退了至少100年。筆者自身的研究，也屬社會學新制度主義學派，特此鳴謝梁先生。新近研究可參考David H. Kamens. 2012. Beyond the Nation-State: The Reconstruction of Nationhood and Citizenship (Research in Sociology of Education). Emerald.
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