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Baby Kingdom - 親子王國香港討論區 › 首頁 › 時政擂台› 其實DSE中史考試條題目問題係邊？

時政擂台今日: 1|主題: 60266

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查看: 4762 | 回覆: 72

其實DSE中史考試條題目問題係邊？

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12 3 4

Hopuco

男爵府

積分: 5770

畀面勳章

1^#

發表於 20-5-14 23:13 |只看該作者 |正序瀏覽 |打印

我有考過A-Level中史，中史高等教育一向都唔係死記爛背，而係憑史料去分析評論歷史，考邏輯分析能力。
今次條問題係「是否同意1900至45年間，日本為中國帶來的利多於弊」，如果你有一千萬個理由覺得係錯，你有邏輯咁寫出黎，一樣會好高分。如果你認同利多於弊，你都要用史料有邏輯咁去同意去分析，史料不足或者邏輯有誤都會好低分。
要注意既係呢條係問題，係要你分析呢句說話岩唔岩，唔係考評局教你或者考評局認定日本為中國帶來利多於弊，你唔同意反駁佢就有分數，何來傷害國民感情？

21世紀啦，唔通教歷史仲要學生背邊個岩邊個錯，而唔係學生識得用邏輯去分析？仲玩填鴨式教育？

點評

chloepapa 政治及有關爭拗話題或最終演變成相關討論，現已移到時政擂台發表於 20-5-14 23:22

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私人傳訊

erumic

子爵府

積分: 10463

73^#

發表於 20-5-28 13:33 |只看該作者

mother904 發表於 20-5-14 23:47
講白d，根本是潛意識催眠。

我女話老師教，所有問題都要答「弊多於利」，造成學生慣性「批判」，不會首先 ...

同意。另類的二元分化。

私人傳訊

T96

伯爵府

積分: 18966

父親節2025勳章 2025勳章蛇年勳章 2024年龍年勳章虎到金來勳章牛年勳章最關心BB問題熱投勳章認識瑞士牛牛第四回熱血金章畀面勳章認識瑞士牛牛第一回認識瑞士牛牛第二回

72^#

發表於 20-5-28 13:31 |只看該作者

巴士的點評——俯首甘為亡國奴？

今年的文憑試歷史科試題，要學生評論「1900年至45年間，日本為中國帶來的利多於弊。」一個官方機構竟然可以出一條這樣的考試題目，惹起各界對香港教育的關注。

　　教育局已作出批評，指試題「嚴重傷害了在日本侵華戰爭中，受到莫大苦難的國民的感情和尊嚴」。不過教協就發表聲明反駁，對教育局的做法予以強烈譴責，批評教育局扼殺香港教育理性討論的空間，要再一次剝奪教育界專業自主的空間。

　　我經常講，自由的最大敵人，就是那些濫用自由的人。「理性討論空間」、「專業自主空間」，這些空間都是香港幾代人努力爭取得到的，在回歸前的殖民地年代，特別是在八十年代之前英國未知道要把香港交回中國時，香港那有甚麼「理性討論空間」？到回歸後我們擁有這些空間後，卻毫不珍惜，濫用自由，教孩子討論一九四五年日本侵華的歷史如何「利多於弊」，令人覺得這些空間真是「弊大於利」。濫用自由者，就是葬送空間人。教協鼓勵人「理性討論」日本侵華那段歷史的利弊，真是有顏面去面對教協創辦人司徒華華叔嗎？

　　日本侵華罪行，源於當年日本這個新興國家，建立全球帝國的夢想。日本作家保阪正康的作品《昭和的怪物》，講述二戰前日本昭和年代的加害者及其罪行。作者訪問了包括東條英機的秘書等相關人物，重構當年日本發動二戰的真相，令人對日本走上軍國主義道路的歷史，有如在現場的了解。

　　一、甲級戰犯東條英機。東條英機是日本軍方激進好戰份子，他於一九三七年出任日本進軍中國「關東軍」參謀長，一手策劃對華侵略。東條英機在一九四○年出任日本陸軍大臣，一九四一年成為日本首相，並於一九四一年決定偷襲珍珠港，向美國宣戰。一九四八年，他成為同盟國的東京軍事法庭的甲級戰犯，最後被判處環首死刑。

　　當時的日本軍人分成兩派，一派是擁護天皇，推行改革的「皇道派」，另一派是鼓吹暴力革命，借此改造國家的「統制派」，東條英機屬於激進的「統制派」。日本天皇於一九四一年委任東條英機作為首相，主要原因是東條英機是軍方激進派頭頭，天皇希望他明白管理國家之難，從而約束軍隊。結果事與願違，東條內閣最終決定要向美國宣戰。

　　當時的日本，像東條英機這類極端軍人，他們完全不會閱讀政治或者知識類型的書籍，只會從實踐中學習，他們只滿足重複閱讀《軍人敕諭》（乃一八八二年一月四日明治天皇親自向陸軍頒佈的軍人訓誡），他們銳意要建立日本統治全世界的帝國，深信軍事力量，迷信只要有堅強意志，日本就可以成為世界霸主。

　　東條英機當時的死對頭是軍人理論家石原莞爾。石原莞爾在戰後東京審判時表示，包括東條英機在內的日本戰犯，都媚於權力，當時擁有強大勢力的人，都是造美夢的人。石原莞爾認為東條英機是「既沒有思想，也沒有意見的軍人」，日本就是由這些人主導，發動侵略世界的大戰。而中國就是在日本戰爭機器開動下，無辜的軍事暴力受害者。

　　二、大東亞共榮圈。日本發動的侵略戰爭，仍然有一套理論框架包裝，不像如今America First（美國優先）那樣赤祼祼。日本在一九四○年提出的《基本國策綱要》，當中包括建立「大東亞新秩序」，宣稱「皇國國是之依據，是建國之大精神「八紘一宇」。所謂「八紘一宇」，是指「大地之極限」，意思是由日本來統治全世界。「大東亞共榮圈」本來是日本想將殖民地解放出來的一種思想，但逐漸變成日本要統治東亞的理論基礎，目的其實是要侵佔東亞國家的石油、橡膠等天然資源。說穿了日本深感自己是一個資源缺乏的小島國，就是要侵略其他國家，以圓自己的帝國夢。

　　台灣在二戰前長期是日本的殖民地，日本強迫所有台灣人改日本名字、說日文，成為二等公民。如果不是日本戰敗，台灣過了一代人後，就會同化成為沖繩那樣，成為日本的一個地區。日本的帝國夢想實現，中國國族消亡。我很有興趣知道，提出「1900年至45年間，日本為中國帶來的利多於弊」命題的人，是否要俯首甘為亡國奴呢？有些原則底線問題，不應有討論空間，正如我們不會去討論「強姦、殺人是否利大於弊」那樣。

https://hd.stheadline.com/news/columns/417/20200516/854868/%E5%B0%88%E6%AC%84-%E5%B7%B4%E5%A3%AB%E7%9A%84%E9%BB%9E%E8%A9%95-%E4%BF%AF%E9%A6%96%E7%94%98%E7%82%BA%E4%BA%A1%E5%9C%8B%E5%A5%B4

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mandy952

琥珀宮

積分: 177306

71^#

發表於 20-5-28 13:27 |只看該作者

chanwendy 發表於 20-5-28 13:00
首先搞清楚今次係歷史科, 唔係中史科

我都A LEVEL 有讀中史, 經常問你覺得秦始皇係偉大定暴君. 記得老師講 ...

預設答案九成九係利多於弊，如果唔係使鬼取消咩

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mandy952

琥珀宮

積分: 177306

70^#

發表於 20-5-28 13:26 |只看該作者

Hopuco 發表於 20-5-14 23:13
我有考過A-Level中史，中史高等教育一向都唔係死記爛背，而係憑史料去分析評論歷史，考邏輯分析能力。
今次 ...

問題係條問題仲有引導性嘅資料提供比學生
而且到而家都未有model answer，如果唔取消，遲早有model answer同making scheme，嗰時仲大獲

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chanwendy

伯爵府

積分: 16931

69^#

發表於 20-5-28 13:00 |只看該作者

首先搞清楚今次係歷史科, 唔係中史科

我都A LEVEL 有讀中史, 經常問你覺得秦始皇係偉大定暴君. 記得老師講得好清楚, 如果問你覺得係A定B, MARKING SCHEME 就冇預設答案, 係睇你寫的點有幾多. 調轉如果問你同唔同意A 多過B, MARKING SCHEME 其實有預設答案, 唔一定A多過B, 標準答案亦可以係B多過A. 呢啲題目正正考你分析. 今次呢單, 我覺得考評局要公開MARKING SCHEME, 到底考評局的預設答案係邊樣.

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Yungalice13

子爵府

積分: 14878

68^#

發表於 20-5-28 10:51 |只看該作者

殺人放火利多於弊？問果個都有誤導性啦，仲話搵論點反駁？九唔答八

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iamken

大宅

積分: 1663

67^#

發表於 20-5-28 10:27 |只看該作者

charl0928 發表於 20-5-28 06:01
回覆 newuser 的帖子

其實這個結果並不能引證試題的本質出了什麼問題，如果試圖透過結果來反證試題有問題 ...

此條DSE題目的問題是把「是非題」當作「辯論題」來考學生，而且，老師是一直教學生「你是否同意」係「辯論題」:

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fwp

子爵府

積分: 14380

66^#

發表於 20-5-28 08:08 |只看該作者

https://www.youtube.com/watch?v=2CTGQSxLaN8
05252020時事觀察第2節-- 余非：你知道有操練舊試題（past paper）的做法嗎？

心盲最可怕。

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charl0928

民房

積分: 11

65^#

發表於 20-5-28 06:12 |只看該作者

回覆 iamken 的帖子

這條問題並不是問「日本侵華是不是對中國利大於弊」，而是問「1900-45年間」。事實上這46年間發生的事情不止日本侵華，而如果你對歷史有所認識的話，撇除侵略並不是一件好的事情也沒有發生過，因此探討是否利大於弊本身並沒有問題，可是答題的時候必然不能迴避日本侵華這重大歷史事件所帶來的道德批判。
因此題目本身是性質是探討「多起不同性質的事件綜合來說是否利大於弊」，什麼人獸交是否合法、吸煙是否健康這種「探討單一事件/行為」並不能與之相提並論。

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charl0928

民房

積分: 11

64^#

發表於 20-5-28 06:01 |只看該作者

回覆 newuser 的帖子

其實這個結果並不能引證試題的本質出了什麼問題，如果試圖透過結果來反證試題有問題，這是邏輯錯亂。正如我之前所說，考試的本意就是從云云學子之中篩選出最優秀的學生，最優秀的學生包括
1. 客觀分析、沒有被個別資料帶偏的學生
2. 站在不利的立場也能舉出有力理據作論證的學生（雖然這條問題上我看不到正方如何回答能夠洗脫戰爭行為的道德責任。）
38%考生選擇正方，充其量只能說有機會有相當一部分學生對歷史的認知不充分，又或者審題不足（比如看不見問題裡「並就你所知」五字），並不能說明試題有問題。而在正常的考試裡，C grade以下的學生占比一般大於一半，所以數據本身沒什麼可抽秤的地方。
回到我提出的八點上，有哪幾點你不同意嗎。

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圓圈加一點

大宅

積分: 1142

63^#

發表於 20-5-26 01:04 |只看該作者

ificould 發表於 20-5-25 22:33
仲有: 走狗!

漢奸走狗

我又加多個

賣國賊

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iamken

大宅

積分: 1663

62^#

發表於 20-5-26 00:11 |只看該作者

回覆樓主:

這條題目「陰」了學生:

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點評

newuser

發表於 20-5-26 10:39

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ificould

侯爵府

積分: 24372

2025勳章 2025勳章蛇年勳章 2024年龍年勳章 2023年兔年勳章畀面勳章環保接龍勳章

61^#

發表於 20-5-25 22:33 |只看該作者

MMVV 發表於 20-5-15 22:08
证明你是漢姦。

仲有: 走狗!

私人傳訊

newuser

男爵府

積分: 5776

60^#

發表於 20-5-25 22:26 |只看該作者

charl0928 發表於 20-5-25 20:55
1. 問題並不是問「日本侵華對中國利大於弊，你是否同意此說」，而是「1900-45年間，日本為中國帶來的利多於 ...

不用長篇大論，看 result.

剛出來的新聞，
https://news.rthk.hk/rthk/ch/component/k2/1528256-20200525.htm

在這大是大非的話題上，竟然有 38%考生回答「利多於弊」，而葉建源還厚顏說，這反映大部分無被錯誤引導。

我們的教育，訓練了什麼人才出來？

我們可能更應該取消所有其他考題，單以這題定成績。
答「利多於弊」都可以全肥了，讓他們和老毛一樣去搞革命。

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charl0928

民房

積分: 11

59^#

發表於 20-5-25 20:55 |只看該作者

1. 問題並不是問「日本侵華對中國利大於弊，你是否同意此說」，而是「1900-45年間，日本為中國帶來的利多於弊，你是否同意此說」，請先審題清楚。絕不能跟什麼「911為美國帶來利多於弊」相提並論。
2. 開放式題目，考生大可以回答弊多於利，甚至只有弊而無利，以「人命傷亡無法被再多的物質援助所開脫」作為論據的主軸，強烈反對問題的主張。正因為人應該有道德底線，才需要道出這觀點，反觀同意利多於弊者技術上很難取高分。
3. 如果純粹因為參考資料一面倒而被誤導，證明學生對歷史認知不足，沒有足夠的批判思維，容易被人帶跑，這等的學生必然難以以高分通過考核。考試的目的正正就是從眾多考生裡區分出思考能力出眾的菁英。
4. 根據考評局條例，教育局局長完全無權過問試題內容，楊的行為屬於越權。就算行政長官，也只可以對考評局發出「一般指示」，並不是取消試題這種明確指示。
5. 就算德國、英國和以色列的高等考試裡都出現過類似的題目，比如去批判納粹統治是否有為德國人帶來好處。為什麼別人的民族感情沒有被傷害，而中國人的民族感情好像特別脆弱？
6. 這是歷史科的試題，而不是中國歷史科。前者普遍作為一個社會科學的學科，用科學的精神去論證歷史事件。就像科學一樣，好的歷史評論必須不帶任何感情就事論事，否則字裡行間必然會帶有主觀色彩，有失客觀。
7. 教育的最大意義在於培養求知求真的精神，最惡劣的歷史也需要正視和批判其本質，不應該存在任何思想禁區。反觀中國內地的歷史教育旨在淡化黑歷史，論大躍進、文革為人民所帶來的苦難和人命傷亡，絕對可以跟日本侵華相提並論，甚至有過之而無不及。而內地的教科書卻選擇粉飾、淡化以往執政黨對自己人的蹂躪，如今卻來談民族感情，為免貽笑大方吧。
8. 最後，根據中共官方出版的書刊，毛澤東曾經至少七次感謝日本侵華，姑勿論他是否反諷，出自一個思想領袖的言論不是很有討論空間嗎。如今照片還高高掛在天安門城樓上，你說他言論毫無討論空間，你讓他情何以堪。