時政擂台

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珍珠宮

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畀面勳章


1#
發表於 12-7-31 08:48 |只看該作者
我唔係支持推行國民教育, 不過有少少感受.

親戚朋友都問我會唔會去遊行表達反對國民洗腦教育. 我話唔會, 原因係: 一來我不嬲都唔係呢D去遊行既"熱心家長", 二來我覺得我洗左我個仔腦咁多年(教佢點樣讀好書...) 都唔成功, 我唔認為佢會咁易被洗腦.

不過更重要係, 其實我有冇真係睇哂全本34頁既<中國模式國情專題教學手冊>?

我問過一個教育界朋友借黎睇過下, 無疑, 佢D wordings真係照抄大陸好hardsell國家/黨嗰套, 真係好難接受. 另一方面, 個教材其實都有提及李旺揚事件, 我爸爸是李剛呢D國家醜事, 當然, 佢唔係講得好多.

我真係好唔明, 點解政府唔將成個教材上網比大家慢慢睇, 要攪到自己去買先可以睇? (網上都有人post出黎, 不過好難睇清楚D字).

試問大家喺反對之前, 係咪自己都有睇過本教材? 定係靠報紙quote D段落/字眼出黎就認定佢係洗腦? (我重申, 我唔係支持國民教育). 當我地教小朋友之前, 都要有自己既立場, 有少少獨立思考去了解成件事先去支持同反對哦!

以上只係自己一點感受, 不喜勿插.

點評

kikibabyboy  呢嗰已close file 口既topic 突然又被人全部幾個了翻出來  發表於 12-11-4 23:53
dadof3kids  Sorry重點不是教材,教材是用來分散香港人注意力,大陸背後動機才是重點!  發表於 12-8-1 16:18
ynotfree  而且更重要的是——即使洗不了孩子的腦,問題是點解我要給它洗先!  發表於 12-7-31 20:57
ynotfree  學好難,學壞易,拿教不好孩子來反證不可能洗腦,通咩?  發表於 12-7-31 20:56
EDIDI  最唔熟書那位竟然係教育局局長吳克儉, 跟家長開會都答非所問&gt;.&lt;  發表於 12-7-31 20:00
Vanessa_818  如果無睇米搵黎睇下LAW, GUM先真係JUDGE 到.  我睇晒教材同指引.  發表於 12-7-31 19:51
WowWow  讚!   發表於 12-7-31 15:39
jpmama    發表於 12-7-31 14:09
Linglingch  Agree  發表於 12-7-31 13:51
estw  agree!  發表於 12-7-31 13:47
fiona_k  上網搵到教材: http://hkgal-today.blogspot.hk/2012/07/blog-post_22.html?zx=3a25350005630ac0  發表於 12-7-31 11:46
Sukichanka  你好 吳克儉  發表於 12-7-31 11:29


禁止訪問

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205#
發表於 12-11-4 22:19 |只看該作者

回覆:Teresa 的帖子

提示: 作者被禁止或刪除 內容自動屏蔽


大宅

積分: 4334


204#
發表於 12-8-1 16:30 |只看該作者
http://www.edb.gov.hk/FileManager/TC/Content_2428/MNE%20Guide%20(CHI)%20Final%2020120619.pdf

補番條LINK


大宅

積分: 4334


203#
發表於 12-8-1 14:53 |只看該作者
w_y 發表於 12-8-1 14:18
彈琴中的感情投入, 只係角色, 樂曲彈完, 就要變回自己, 抽離角色, 同梁朝偉做戲一樣. 不過相信國民教育指 ...



促進學習為本:應於整個學習歷程,適時和適切地幫助學生了解自己的表現

及改善方向。評估亦應具備延續性,可在不同學習情境進行,例如:課堂學
習、分組討論、服務學習、交流活動等。


公爵府

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好媽媽勳章 2011精緻種植勳章 畀面勳章 環保接龍勳章


202#
發表於 12-8-1 14:18 |只看該作者
你彈琴, 如果要彈一首好激勵的樂曲, 老師也應會評估你的情感表現吧.......


彈琴中的感情投入, 只係角色, 樂曲彈完, 就要變回自己, 抽離角色, 同梁朝偉做戲一樣. 不過相信國民教育指引中的情感, 唔係呢個意思.


大宅

積分: 4334


201#
發表於 12-8-1 14:01 |只看該作者
係咪叫心靈改造課程?


大宅

積分: 4334


200#
發表於 12-8-1 12:08 |只看該作者
misstsangivy 發表於 12-8-1 11:59
生命改造課程即係咩野呢??
中文我唔知叫乜, 可能我譯錯左, 英文係Lifespring Training.


男爵府

積分: 7158


199#
發表於 12-8-1 11:59 |只看該作者
生命改造課程即係咩野呢??


大宅

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198#
發表於 12-8-1 11:52 |只看該作者
misstsangivy 發表於 12-8-1 11:24
自我評估,教師觀察,同儕互評, 咁即係點?
====================
p.88
原則
 以整體出發:應從學生整體表現出發,包括「認知」、「情感」及「行為」層
,了解學生於本科的整體學習成果。
 採納多元化的評估策略:應靈活運用進展性評估及總結性評估策略,安排不
同持分者參與評估,例如:自我評估、教師觀察、同儕互評等;藉多元化的
評估模式,例如:學習歷程檔案、專題研習等,幫助學生具體了解自己於本
科的學習表現,更能掌握改善及提升的方向。
 提供正面回饋:應為學生提供具描述性及方向性的評估結果,以正面的回饋
提高學生的自信心,彰顯學生的學習表現及成就,鼓勵他們思考改善方向
建立積極的人生態度。

方向
 促進學習為本:應於整個學習歷程,適時和適切地幫助學生了解自己的表現
及改善方向
。評估亦應具備延續性,可在不同學習情境進行,例如:課堂學
習、分組討論、服務學習、交流活動等。
 闡明評估目的:應向學生清晰及明確闡明本科的評估目的、方法和準則,幫
助學生從評估中學習,並掌握自己的學習進程,提高學習動機和成效。
 優化課程:評估應具備清晰目標及明確方向, 重了解及彰顯學生於本科的
學習成果,並能為教師提供資料,藉以調適和優化學與教的過程,發揮自我
更新和完善的功能


形式
 安排持分者參與:除教師參與評估以外,學校亦可配合實際情況,考慮安排
其他持分者,例如:學生、同儕、家長等,適度參與評估,從不同角度反映
學生的學習表現,例如:
- 教師作為評估者:可從日常與學生的接觸,加深了解他們於本科的學習成
就,並有系統記錄學生的學習表現。教師亦可以在學生的自我評估基礎之
上,提供正面及具備描述性的指導,幫助學生了解改善和進步的方向(例子
見〈附錄七〉)。
- 同儕作為評估者:進行相關學習經歷/活動時,例如:義工服務、交流考察、
專題研習等,同學可以參與評估,透過問卷、分享等方式,互相表揚彼此
於學習歷程中的進步,提高自信心和建立身份認同,並為評估提供不同視
角和資料,全面反映學生的轉變和成就
- 家長作為評估者:邀請家長就子女於家中的表現而提供資料,除了反映學
生於家庭生活範疇的表現,也能進一步了解本科的學習成效,並可藉此協
同家長參與的力量,為學生建造有助品德及國民素質培育的家庭學習和生
活環境。




成份野好似好正常, 但當以情感評分及帶有方向性時, 會唔會覺得好熟口面, 根本就係一個"生命改造課程". 大人都頂唔順啦, 何況小朋友?????


男爵府

積分: 7158


197#
發表於 12-8-1 11:43 |只看該作者
教完要評估也是問題? 這真是問題嗎?

你彈琴, 如果要彈一首好激勵的樂曲, 老師也應會評估你的情感表現吧.......

========================


p.70
第四章 學與教
德育及國民教育科的學與教,以學生為本,藉提供生活化、配合成長特點及富有
趣味的學習內容,讓學生了解課題的相關知識,並主動探索和思考,釐清當中所
蘊含的價值觀,以及處理有關的價值衝突,培養個人品德並建立於各生活範疇(包
括:個人、家庭、社群、國家及世界)的身份認同。
本章所提供的學與教策略,旨在幫助教師認識本科的學與教原則,以及施教時需
注意的事項。教師應運用專業知識及對學生的認識,配合本科學習目標及內容,
靈活採納適切的學與教策略,以促進本科學與教的效能。


4.1 主導原則
4.1.1 認知、情感、行為的結合
本科藉提供一個整全的學習經歷,結合「認知」、「情感」及「行為」,培育學生的
價值觀和態度,提升他們的品德及國民素質:

‧ 從認知方面加深學生對課題內容、相關價值觀及身份認同(包括:個人、家庭、
社群、國家及世界)的認識,提高他們的理解、思考、分析、判斷、評鑑能力等。

‧ 從情感方面引發學習動機,培養學生持守正面的價值觀和態度,建立於各生活範
疇的身份認同,並孕育移情共感的態度,能「將心比己,設身處地」,主動反思
及體察別人的處境。


‧ 從行為方面鼓勵學生於各生活範疇身體力行,實踐正面的價值觀和態度,亦幫助
他們了解不同行為背後所要承擔的代價和後果。

「認知」的提升,增進學生知識,以及思維和判斷能力,有助學生辨識生活事件
及議題所蘊含的價值觀和態度,作出理性分析和判斷;「情感」的培育,能觸動
學生情懷,提升他們擇善固執的決心和勇氣;「行為」的實踐,讓學生有決心、
有勇氣及自信,將信念和決定付諸實行。
4.1.2


子爵府

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親子達人勳章 hashtag影視迷勳章


196#
發表於 12-8-1 11:42 |只看該作者
我都好想將國情手冊上網,因為我都認為要先了解成件事情,唔可以淨聽一方面嘅言論。

但,無論國民教育教嘅教材係點,我都認為愛國係唔需要特別去教,正如子女對父母嘅愛,我唔需要日日同佢講:「你要好愛錫我,將來大個要照顧我。」我會一直令佢感受到我對佢嘅愛同關心,以行動灌輸自己嘅價值觀,身體力行,從而令子女發自內心地愛父母。

愛國都係一樣,唔需要刻意叫人「愛國」,只要國家真係愛人民百姓,百姓一定會「愛國」,只係我哋嘅國家,究竟有幾愛百姓?我淨係記得大頭嬰兒、毒奶粉、六四、被墮胎、被自殺......


男爵府

積分: 7158


195#
發表於 12-8-1 11:24 |只看該作者
自我評估,教師觀察,同儕互評, 咁即係點?
====================
p.88

形式
 安排持分者參與:除教師參與評估以外,學校亦可配合實際情況,考慮安排
其他持分者,例如:學生、同儕、家長等,適度參與評估,從不同角度反映
學生的學習表現,例如:
- 教師作為評估者:可從日常與學生的接觸,加深了解他們於本科的學習成
就,並有系統記錄學生的學習表現。教師亦可以在學生的自我評估基礎之
上,提供正面及具備描述性的指導,幫助學生了解改善和進步的方向(例子
見〈附錄七〉)。
- 同儕作為評估者:進行相關學習經歷/活動時,例如:義工服務、交流考察、
專題研習等,同學可以參與評估,透過問卷、分享等方式,互相表揚彼此
於學習歷程中的進步,提高自信心和建立身份認同,並為評估提供不同視
角和資料,全面反映學生的轉變和成就。
- 家長作為評估者:邀請家長就子女於家中的表現而提供資料,除了反映學
生於家庭生活範疇的表現,也能進一步了解本科的學習成效,並可藉此協
同家長參與的力量,為學生建造有助品德及國民素質培育的家庭學習和生
活環境。


男爵府

積分: 7158


194#
發表於 12-8-1 11:16 |只看該作者
我也看過教處的課程指引, 也不覺得有大問題~~


大宅

積分: 4334


193#
發表於 12-8-1 10:39 |只看該作者
woodpecker 1)急於推行?三年內推行喎
2)課程指引有問題?我睇過課程指引好合理,冇歌頌共產黨吖。有問題應該係浸大出版果本教材咋喎。


1) 三年只係寛限期, 新法例行之前都有, 即係一定要實行
2) 你真係有睇過? 5.3評估有冇睇, 情感評分你係邊科到見過. 自我評估,教師觀察,同儕互評, 咁即係點? 我自己要覺得自己好愛國, 老師面前迫住扮愛國, 同學可以報告老師你唔愛國. 經歷完呢D長達十幾年嘅愛國教育, 出到社會就算佢冇變到愛國機械人, 佢仲點再相信別人??

如果你係家長, 請為你下一代著想.


禁止訪問

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192#
發表於 12-8-1 01:06 |只看該作者
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191#
發表於 12-8-1 01:03 |只看該作者
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190#
發表於 12-8-1 01:03 |只看該作者
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侯爵府

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189#
發表於 12-8-1 01:00 |只看該作者
本帖最後由 青青河邊草 於 12-8-1 01:02 編輯
junkemailto 發表於 12-8-1 00:57
咁無得講, 你一句"針對某個教學設計唔會理" 就當無問題. 咁點樣先會理? 寫係教程當無事, 咁寫黎做咩? ...

打錯字, 係"針對某個教學設計唔合理"

全文應是:
如果係針對某個教學設計唔合理, 這是意見.
但1+1=3是錯的, 這是事實.
意見和事實是無法作類比的. 不要誤導.


分辦事實和意見也是常識的學習重點, 小學.


侯爵府

積分: 24362


188#
發表於 12-8-1 00:59 |只看該作者
junkemailto 發表於 12-8-1 00:57
咁無得講, 你一句"針對某個教學設計唔會理" 就當無問題. 咁點樣先會理? 而家既人就係要教育署將所有有問 ...
我講左, 呢個係示例囉!
同埋大家, 點解去年諮詢時無人出聲既呢?


侯爵府

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187#
發表於 12-8-1 00:58 |只看該作者
tempoo 發表於 12-8-1 00:54
你估下有幾多香港人會以自己係中國人為傲啦.
呢d指引根本唔合格, 10年前既科係咁唔代表而家呢個都可以係咁 ...
唉, 又要唉, 姐姐仔, 咁回歸祖國, 好多野都係要咁變架啦.
我地d書係唔可以用中港關係, 係要用內地和香港架. 因為唔可以一中一港.
佢地咁既指示, 都唯有照跟啦. 你鬧得幾多?

同埋, 我又真心覺得要認同祖國有乜問題.
中國可以係文化意思上的中國, 我一直都係咁理解.
所以常識主要係以山河大地, 文化習俗作內容來讓學生認識自己係中國人.
大人啊大人, 唔好成日用自己狹隘的泛政治化目光來看教學內容啦好無,
自己去揭下小學常識書點幫學生認識中國啦好無?


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