怪物工廠教育政策
中文中學標籤次等
作為家長的,為人父母,誰不想自己的子女進更好的學校,與品學兼優的同學為伍?誰希望自己的孩子進入第三級學校,在大部分同學都無心向學的環境中學壞,吸毒、濫交?家長中許多要求英文教學,他們實質上只是要求他們子女接受更好的教育而已。在「一港兩制」的教學語文政策下,更好的教育已經等同了英文學校,而中文中學則被標籤為次等學校,難怪家長會要求所有中學都改為英文中學。
今天家長對教學語文的態度,完全是有關當局編、導、演之下的「一港兩制」產物。如今反過來,更成為微調為「一校兩制」的藉口,認真荒謬之至。我可以肯定地預測,因為同樣但加強的標籤效應,家長一定要求學校設立更多英文班和英語教學的科目,並且讓他們的孩子進入英文班和英語教學科目。
不但如此,中學生在強烈的標籤效果底下,當中稍為有點自尊和想在學校學到點東西的,也會強烈要求被編入英文班和英語教學。母語教育就此壽終正寢,嗚呼哀哉。更美妙的是,這表面看來完全不是政府政策,是尊重市場、尊重校方決定、尊重家長意見和學生要求的結果。孫公之為能吏,可以把黑變白,又一明證。
但是香港市民的英語水平,是否會因此而提高?答案很簡單,我們不妨隨機抽幾個中學教師,在電視機前以英語訪問他們,市民們便知他們能否有足夠能力以英語教學了。我可以肯定地作預告,起碼有八成以上的中學教師,其英語水平是絕對不足以表達其思維;教數、理、化、生科的,這比例高達九成以上。
當然,教學是在某特定的學科範圍之內,以英文重覆的表達,要求會低一些。但是教師大量習慣性的錯誤發音和文法、語法,卻免不了不停地影響學生的英語。學生耳濡目染,學壞英語是也是必然的。且舉一個例:電腦軟件Excel,香港人人都在第一個音用重音的,但英語人一望便知道這是個動詞,重音是在第二個音。我們只要一張口,對方便知有沒有了。
