我仔有自閉傾向,佢d情緒都好差
樓主,其實你仔仔學校應該係再諗唔到辦法又或者人手問題而要將你小朋友隔離.
掉返轉諗,如果有個同學仔成日鬧情緒而影響到你小朋友上堂學野你會點?
會唔會都想學校係佢鬧情緒時將佢隔開?
人係有情緒的動物,大人可以自己控制到,但小朋友唔識控制,所以佢地係需要發洩出黎,不過發洩有好多方法,只要唔影響到其他人,傷害唔到自己都可以接受.
隨住年齡增長,小朋友會學識點去慢慢控制自己情緒,佢地並唔會因為依家係咁,所以將來都用同一方式去發洩....如果上到8,9歲仍然停留係5,6歲o既行為上,呢個小朋友可能需要作進一步智力評估.
學校拍低小朋友情況都係想比家長知小朋友係學校做個o既事,好多時小朋友係屋企同學校係2個人.
放鬆d同學校傾下,大家一齊搵出問題所在.
陳玉珍 - 助展會兒童發展治療顧問
孩子學習的隱性障礙
有些聰明伶俐的小朋友，卻經常被老師投訴學習能力低，其實他們是有學習上的隱性障礙。 明仔的老師投訴
明仔從小就被親友大讚聰明伶俐，他樣子精靈可愛，體魄健全，玩起來創意無限，經常像小領袖般帶領其他小孩玩遊戲，說起話來對答如流。
但是某一天陳太接明仔放學時，又聽到老師投訴，說明仔上課時左顧右盼，寫字又沒有心機，字體東歪西倒，今次默書只有60分；老師除了再次提醒陳太要在家多多督促明仔的功課外，還建議陳太讓明仔接受深入評估，看看他出了甚麼問題。 聰明笨蛋影響學習
其實，明仔極可能是一個聰明笨蛋，根據不同國家的研究顯示，約有10%-15%智力正常甚至優資、體格感官健全的人，由於其腦神經功能未能均衡地發展，以致在學習上出現重重的困難。由於他們外表智力無異，難於辨認，所以被稱之為「隱性障礙」。
一向以來，人們往往有一個謬誤，就是智力與學習有必然的關係。聰明的孩子，其學習成績必然良好；若有偏差，多因其懶惰、心理和家庭問題所致。
事實上，學習是依賴多種不同的腦功能互相支持而成，包括思維(即一般所謂聰明)、感覺動作結合、專注、記憶、文字符號解碼、語言、組織力、次序感等，這些 能力是獨立發展，亦互相影響的。所以，若一個智力良好的人，而他在某一方面發展落後，就算他努力溫習，又有家人支持，其學習上亦有障礙。 識別4種隱性障礙
在幼稚園期間，最容易被辨認的隱性障礙包括：
1. 讀寫困難
孩子在記認文字的讀、意思、寫法上出現困難，在學習簡單的字如上下、左右、天、大等，又或學英文字母上亦容易出錯，所以孩子多很怕讀書(有文字的課本)和默書。這些孩子在視、聽的次序記憶上容量大多狹小，所以常有視而不見，聽而不聞的情況。
2. 感覺統合和動作協調困難
孩子未能有效地運用身體眼、耳、手、腳配合來學習。能思想、做起事來卻有心無力。他們多在執筆、寫字、美勞手工、整理衣服、扣鈕、用筷子，以至坐和站要保持直立的姿勢和遊戲運動上，都顯得動作笨拙及遲鈍。
3. 專注自制困難
孩子最大的困難是上課不專心，以致在上課時比其他同學都較易分心，又或經常發白日夢，不停嘴地說話、較衝動、手腳不停地攪東西等，有些孩子甚至上課時經常離位，未能遵守一般課堂規律，很多時亦能按老師指示完成練習或難與同學合作。
4. 社交溝通困難
這些孩子最大的問題是未能學懂怎樣與別人相處，他們與人說話時缺乏適當的眼神接觸，又不懂向人發問和傾談，就算有社交意慾，也未能與其他孩子一同遊戲。他們往往未能明白人情世故、社交禮儀、親疏尊卑等的人際關係，故此常得罪了老師或同學。
這些孩子的強項往往在記憶細緻資料及圖像方面，認字能力常超越其他同齡孩子。此外，他們大多性格固執，情緒有時波動較大，在學習上往往因不明白老師的指示而跟不上大隊。 透過評估找出根源
要幫助「聰明笨蛋」，唯一的方法就是盡早讓孩子接受一個詳盡深入的發展評估。透過評估，我們可以找出孩子發展的強弱分佈，找出又障礙的根源，隨之可讓孩子 接受針對性的腦部功能訓練，如感覺統合及動作訓練、社交認知訓練、記憶訓練、專注力訓練等。同時，亦讓專業人士為孩子設計一套合適的教學方法，如多種感官 輸入法以加強記憶，同想像幫助記字，以及行為獎勵幫助孩子的專注力等。
要踏出第一步，家長先撇除一些傳統偏見，如男孩子，聰明就是一切。還要相信老師的專業觀察和她們善意的動機。
最後，家長必須以平常心來看待「評估」，不要懼怕它，別把它當作是孩子將來的一個大裁決。評估只是一個較詳細的發展能力檢查，是一個專業的諮詢服務,為你提供教養子女的出路。
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