時政擂台 今日: 2 | 主題: 60274

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發表於 20-5-17 15:35 |只看該作者

ASUS_JT 發表於 20-5-17 14:51
“甘願”。。。咪就係個重點囉。“甘願”就會眼閉心盲㗎嘞。

1900-1945年根本就係日本軍國主義擴張掠奪嘅 ...

根本從任何一個角度都係出得不好！
是卷一題型出了問題！似是而非咁

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ASUS_JT

伯爵府

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發表於 20-5-17 19:44 |只看該作者

ASJ2008 發表於 20-5-17 15:35
根本從任何一個角度都係出得不好！
是卷一題型出了問題！似是而非咁

“指鹿為馬”，教渣想要嘅答案，最好當然由考生寫出嚟啦。

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readymama

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發表於 20-5-17 20:28 |只看該作者

extra88 發表於 20-5-15 14:08
放大到包含1900年至二戰前的話，
咁就唔會只有“弊”而無任何“利”，
正如清末留學日本浪潮、孫中山係東京 ...

中國對外侵略？請列出，及相關朝代。

如你是指元朝，清朝，根本就如而家既外族(美國) 侵我領土一樣。

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發表於 20-5-17 20:51 |只看該作者

回覆 ASUS_JT 的帖子

自1894-1895 甲午戰爭後，曰本軍國主義開始全面侵華
以下資料是参照其它人的回覆
1900-1901年，日本參與八國聯軍侵華，燒殺搶掠。
1904-1905年，在中國領土上發動日俄戰爭，取得東北特權。
1915年的二十一條要求。
1919年，因日本侵佔中國領土，引起的五四運動。
1928年的濟南惨案及皇姑屯事件。
1931年9月，日本在瀋陽製造「九一八事變」，佔領東北全境。
1937年7月7日，日軍製造「盧溝橋事變」全面侵華。
1941年12月25日，香港淪陷，港人經歷了三年零八個月日本佔領的黑暗日子。
從1937年至1945年8月15日日本戰敗投降，八年抗戰中，中國人死傷達3500多萬。

所以1900 至1945年間中日關係離不開侵華史實。

题目以1900至45年間，日本為中國帶來的利多於弊」無可避免到直接聯係到日本侵華。
相信任何考生看到题目1900至1945的年份，必然以日本侵華為主要論述，利多於弊，同學要考慮正反雙方的意見而取分。但日本侵華可以有利嗎?題目想考甚麽呢?

謝謝

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extra88

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發表於 20-5-17 21:00 |只看該作者

readymama 發表於 20-5-17 20:28
中國對外侵略？請列出，及相關朝代。

如你是指元朝，清朝，根本就如而家既外族(美國) 侵我領土一樣。

有無聽過“越南歷史就是一部中國侵略史”？？
四次越南北屬時期同元/清都無關係。

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extra88

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發表於 20-5-17 21:33 |只看該作者

本帖最後由 extra88 於 20-5-17 21:35 編輯

其實黨員都正常過依到部分會員，人地讀黨校都用依個主題做博士論文，
亦都唔係將1895至1945年淨係收窄到後期果十幾年，
無視其餘時間發生嘅事。
講完中日互動有佢嘅好處，結論都唔一定認同係利多於弊，
點會係無討論空間呀？
不過跟依到會員個講法篇論文應該得返第四章後半部同埋要取消返黨員個學位。

~~~~~~
中國現代化進程中的日本因素（1895-1945）

【作者】楊柳；
【導師】劉德喜；
【作者基本信息】中共中央黨校，國際政治， 2010，博士

在西方堅船利炮的衝擊下,中國被迫走上了現代化的道路。中國走上現代化歷程與中國淪為殖民地、半殖民地國家幾乎是同時開始的,內部的衰敗化和外部的半邊緣化使中國現代化道路艱難而曲折。

1895年爆發的甲午戰爭成為中國現代化進程的轉折點,東夷小國日本打敗老大的清帝國後,日本取代中國,成為東亞秩序的中心,在此後的半個世紀裡,日本的影響滲透到中國社會的方方面面,成為對中國影響最大的外部因素。

本文選取1895-1945年中國現代化進程作為研究對象,將其劃分為三個階段,分別是清朝末年的現代化、北洋政府時期的現代化和南京政府時期的現代化三個時期,分析在這三個歷史時段日本對中國政治、經濟、文化教育、思想等領域的現代化進程產生的深遠影響。

本文對這三個時期日本與中國現代化進程的關係圍繞兩條主線展開,第一,日本現代化的成功經驗被中國採納並被認為是最適合中國進行現代化的模式,因此,清末民初,中國掀起了向日本學習的熱潮,清末新政就是日本現代化模式在中國的移植。以日本現代化為參照系在一定程度上影響了中國現代化的深度和廣度,而且此後的中國現代化進程都是在清末新政的基礎上進一步向前推進。第二,日本步入現代化道路後,立即走上了侵略擴張的道路,中國成為日本最大的受害者。日本對華的侵略和掠奪不僅徹底打斷了中國的現代化進程,而且在此後的半個世紀裡,日本是中國現代化進程最大的破壞者,日本企圖滅亡中國的侵略行為迫使中國各個階層為著抗日這一共同目標團結在一起,歷經八年抗戰,終於趕走日本帝國主義,為中國現代化的開展預備了必要前提。本文正是圍繞這兩條主線分析日本如何在這半個世紀當中影響中國現代化進程的。

第一章闡述現代化理論和世界現代化浪潮。首先論述了現代化理論的歷史演變過程和現代化理論在每一歷史階段的主要內容以及中國在現代化探索過程中結合本國的實際產生的現代化理論,考察中國現代化理論的形成過程。其次,闡述世界現代化浪潮下的中國和日本。世界現代化浪潮在英國開始之後,以不可阻擋之勢向全世界的其他國家傳播。現代化的全球性和擴張性決定了任何國家都要被捲入到這一過程中。中日兩國在西方列強的衝擊下被迫走上了現代化道路,兩國應對現代化的不同態度決定了兩國現代化的不同結局,這一結局對中日關係產生了深遠的影響。

第二章闡述清朝末年的現代化進程與日本。首先,分析甲午戰敗後,中國的對日觀念發生轉變的過程,這為中國以日為師進行戊戌變法預備了心理前提,戊戌變法的思想是仿效日本明治維新開展的。戊戌變法雖然時間短暫,改革倉促而激進,結果被頑固派所扼殺,但是它第一次全面提出了現代化的綱領和措施。其次,分析清朝的第三次現代化變革-清末新政,這次變革不但承繼戊戌變法的思想,而且比戊戌變法走到更遠。清末新政中日本主要從體制變革和思想變革兩個方面對中國的現代化進程產生了影響。最後,分析了辛亥革命與日本的影響。辛亥革命不僅開創了民主政治體制、變革傳統思想觀念、推動了民族資本主義經濟的發展,而且辛亥革命與日本有著密不可分的關係,表現在辛亥革命中日本政府和民間人士各自抱著不同目的參與其中,他們或支持或阻礙的態度對辛亥革命的成功產生了一定影響。

第三章闡述北洋政府時期的現代化進程與日本。首先闡述了北洋政府時期的政治現代化建設,表現在政黨政治的勃興和現代民主政治制度的發展。北洋軍閥集團和日本帝國主義相勾結,出賣國家主權和利權換取日本帝國主義的支持,日本的干預致使中國政治現代化發展曲折。其次,分析了這一時期的資本主義經濟的發展以及日本通過對華投資和貸款的方式對中國現代化經濟的破壞作用。最後,北洋政府時期,中國爆發了一系列的民族民主革命,尤其是一戰後日本強占山東引發了中國民族主義的高漲和各階層的愛國熱情,民族主義的興起成為推進中國現代化發展的強大精神動力。中國共產黨的誕生使馬克思主義和中國革命相結合併且找到了新的現代化發展道路。

第四章論述國民政府時期的現代化進程和日本。首先,分析了南京政府的現代化建設與日本。 1927年,國民黨南京政府的成立使中國實現了形式上的統一,在其成立之初,國民政府在現代化建設方面做出了一系列的努力,取得了一定的成績,在一定程度上推進了中國現代化的進程。其次,闡述抗日戰爭對中國現代化的影響。 1937年的日本侵華戰爭把中國推向了生死存亡的邊緣,中國現代化進程被迫中斷,但是並未停止,現代化的因素也在積累。最後,分析抗日戰爭與現代化新領導核心的崛起。在抗日戰爭中,國共合作抗日取得抗戰的全面勝利,中國現代化由被動轉為主動。在抗日過程中,中國共產黨的力量逐步壯大,贏得民心,人民最終選擇了中國共產黨為中國現代化的領導者,在戰胜日本帝國主義這一中國現代化最大的干擾源之後,中國具備了創造現代民族國家的前提,中國現代化從此進入了一個嶄新的歷史時期。

結餘部分總結了中國現代化探索過程中的經驗教訓,分析了對當今現代化建設的現實意義。

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ASJ2008

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發表於 20-5-17 22:14 |只看該作者

ffdsf 發表於 20-5-17 20:51
回覆 ASUS_JT 的帖子

自1894-1895 甲午戰爭後，曰本軍國主義開始全面侵華

如果係咁冇爭議性嘅！
咁(emoji)咁多人工嘅審題委員會出嚟做咩呢？
條題目咪廢，講到係人都識！
如何分辨後生嘅高低？
直接送果8分比人咪得囉！此其一！
二/試題提供的資料表太偏頗，側埋一邊，只是單方面提供所謂蠅頭小利的好處，而且史料的年份都係側重早期，如何叫考生多角度分析？
三/課程考題都要切合課程設計目標，我見唔到呢條題出題本意，可以同時多角度同埋達到培養國民意識！其實個考官想問考生啲咩呢？
四/請你放下顏色，細心分析下題目出咗啲咩問題，南京大屠殺死咗咁多人，點可以用咁簡單嘅二元分題目，利與弊去劃分，有違人道精神

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發表於 20-5-17 22:17 |只看該作者

extra88 發表於 20-5-17 21:33
其實黨員都正常過依到部分會員，人地讀黨校都用依個主題做博士論文，
亦都唔係將1895至1945年淨係收窄到後 ...

似是而非。二戰纳粹德國令猶太人建立以色列國。

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ASJ2008

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發表於 20-5-17 22:18 |只看該作者

extra88 發表於 20-5-17 21:33
其實黨員都正常過依到部分會員，人地讀黨校都用依個主題做博士論文，
亦都唔係將1895至1945年淨係收窄到後 ...

係囉！
人哋係博士，你叫個中六生答呢啲啊？
呢條題目8分呀！你就知題目幾咁荒謬！

而且呢一個文章亦都冇講到利弊點樣去衡量，佢呢個係陳述，一段咁長嘅歷史，點樣可以憑一個利與弊，去蓋棺定論？
所以這條題目亦都對考生不公！

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extra88

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發表於 20-5-17 22:26 |只看該作者

ASJ2008 發表於 20-5-17 22:18
係囉！
人哋係博士，你叫個中六生答呢啲啊？
呢條題目8分呀！你就知題目幾咁荒謬！

同一條問題可以係唔同層次上出現，
長有長答，短有短答。
重點係證明左1900至1945年根本唔係只等如日本侵華，
清末新政、辛亥革命、五四運動、南京現代化等都係歷史科嘅考核範圍，依幾項事件亦係黨員篇論文提到，
亦有重要份量。
20世紀初中日互動根本唔係只得後期嘅抗戰。

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發表於 20-5-17 22:28 |只看該作者

ASJ2008 發表於 20-5-17 22:14
如果係咁冇爭議性嘅！
咁(emoji)咁多人工嘅審題委員會出嚟做咩呢？
條題目咪廢，講到係人都識！

唔好意思，可能有D誤解。我是質疑日本侵華可以有利嗎?题目想考學生甚麽呢?

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476^#

發表於 20-5-17 22:36 |只看該作者

extra88 發表於 20-5-17 22:26
同一條問題可以係唔同層次上出現，
長有長答，短有短答。
重點係證明左1900至1945年根本唔係只等如日本侵 ...

高材生/博士水平/能抽離出民族背景。大部分學生相信侵華戰爭是最重要不可迴避的史實，以此作分析。

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小晴

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發表於 20-5-17 22:49 |只看該作者

考學生的能力，不是只會背誦，是要有分析能力（可能政府最害怕的事，高官都無的能力）。
這條問題屬於「多大程度上同意」題型，不是非黑即白題，要有正反立論，不太懂歷史的，可能看成兩個資料都是利，懂歷史的就知資料二是弊，加上日本侵華的時段，如考生寫弊是容易很多，如只寫利就是審題能力不足。根本無需要放大歷史卷中的一題來做文章，只會給人借題發揮的感覺。
最不滿是很多人將題目解成「日本侵華對中國利多於弊」，他們是否閱讀及分析有困難呢，還是根本題目都無看就討論！

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ling426