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基本認識
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| 人體遍佈不同的感覺接收器，如皮膚、關節、耳朵、眼睛等；感覺統合是指我們透過感覺這些接收器接收從自己身體及周遭環境的感覺訊息，如視、聽、味、嗅、觸、前庭平衡及關節（本體）的感覺，然後在中樞神經系統中把這些訊息組織、分析及整理，並指示身體作出適當的回應，達至有效地學習及面對內在、外在的挑戰及需要。
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當我們在課室內上課時，需保持坐直的姿勢，集中精神地注視著老師及聽他的講解。但對於一個對觸覺相當敏感的孩子，他會不斷將注意力放在自己的衣服質地上，害怕接觸鄰座的同學；而對於感覺反應過低的兒童，可能未能保持姿勢坐好、不 能留心 老師的講解，甚至不斷活動身體來尋求感覺刺激等。對這些孩子來說，他們由於腦功能障礙引致感覺統合失調，無法將來自身體及環境的感覺訊息有效整理及分析，因此未能對周圍環境作出合適的反應。
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感覺統合問題
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亦叫感覺統合失調或障礙，是指因腦神經系統在處理不同感覺刺激時出現困難所導致
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於 2007 年（ Miller ， et al ），在美國有多名在感覺統合理論及治療的研究上極具經驗的職業治療師把感覺統合障礙分類成三種障礙類型：
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| 1. 感覺調節障礙
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Ａ 過度敏感型
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感覺過敏亦可名為感覺防禦，兒童對一般感覺刺激如視、聽、味、嗅、觸覺及╱或平衡感有過大的反應。
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例子
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- 不喜歡改變頭部位置的活動，包括如一般需轉換身體位置的活動如對攀爬、盪鞦韆、甚至於轉身都顯得害怕。
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此類兒童容易害怕、分心，情緒容易變得焦慮及起伏頗大，易發脾氣及性格固執，因此在社交方面出現很大的困難。
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Ｂ 過低反應型
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對於感覺刺激表現過低反應的孩子，對週遭環境刺激有不尋常較高的承受度，意思指對一般的感覺刺激較難使他們注意及「察覺」到。
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例子
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這些兒童會表現被動、冷漠、欠缺反應，他們一般被喻為懶惰及欠缺動機。
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Ｃ 尋求刺激型
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這類的孩子過度尋求感覺刺激，他們好動不安，似乎有無窮的精力。
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例子
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- 不停地摸自己的頭髮或某種質地（如滑或粗糙的表面）的物件
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這些兒童難於遵守社會規則及與人相處。另外，他們的專注力很弱，影響學習及難於完成日常自理活動。
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http://www.step-hk.com/2010/faq_ADD.htm
如果天空總是黑暗的，那就摸黑生存；如果發出聲音是危險的，那就保持沉默；如果自覺無力發光的，那就蜷伏於牆角。但不要習慣了黑暗就為黑暗辯護；不要為自己的苟且而得意；不要嘲諷那些比自己更勇敢熱情的人們。我們可以卑微如塵土，不可扭曲如蛆蟲 - 曼德拉
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