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FXPC 寫道:
"逻辑狗”家庭版教材与学具 LOGICO = HK樂智高



第一阶段：适合3∼4岁
（4本彩图教材+智力魔板1块+光碟1张）
价格：98元
册子式带包装和光碟



第二阶段：适合4∼5岁
（6本彩图教材+智力魔板1块+光碟1张）
价格：118元
册子式带包装和光碟



第三阶段：适合5∼6岁
（6本彩图教材+智力魔板1块+光碟1张）
价格：118元
册子式带包装和光碟


第四阶段：适合6∼7岁
（7本彩图教材+智力魔板1块+光碟1张）
价格：128元
册子式带包装和光碟


第五阶段：强化训练
（9本彩图教材+智力魔板1块+光碟1张）
价格：148元
册子式带包装和光碟


家庭优惠大礼盒
（32本彩图教材+2块智力魔板+1张光碟）
价格：480元

"逻辑狗"全套教材共分五个阶段,适用于3-7岁幼儿的智力开发、思维训练和知识学习。“思维是智力的核心”，因此，我们建议家长能给孩子一个全程的训练，从幼儿时代抓起，培养孩子的核心竞争力。全套学具包含思维训练教材共３２套上千种游戏内容，操作学具两套；专家讲座和全套教材训练目标介绍和使用方法的详细说明。






学具的特点


　　1．图文并茂的学习卡片：全套学具有500张学习卡片，卡片上有图有文，小年龄的以图为主文字为辅，大年龄的增加文字分量，内容非常丰富、全面，既涉及到知识领域的方方面面(学前的和小学的），又指向智力的各种要素。画面形象生动，富于情景性，既写实又适度夸张，具有良好的视觉效果，与儿童喜欢卡通的心理吻合，让儿童一看就喜爱。

　　2．好玩的智力游戏：全套学具共有1024个游戏，每个游戏都是对智慧的挑战：观察、分析、综合、连接、判断、推理------既紧张又刺激，让儿童乐此不疲。

　　3．有趣的操作方式：全套卡片使用“智力魔板”操作（彩色塑胶框式板），这是一种非常新颖、有趣的操作。卡片上的游戏题用不同颜色圆点标示（每题标一个圆点），魔板上设有相同颜色的圆钮（可以在槽中移动），操作时将卡片插入魔板，做游戏题并确定答案，然后移动圆钮到合适的答案处，既动目、动脑又动手操作，将静态的智力活动与动态的操作有机结合，非常符合儿童的学习特点，孩子自然是爱不释手。

　　4．系统呈现：学具的内容既全面又系统，根据不同年龄段儿童的认知特点与需求，提供不同主题的智能训练系列（共32个主题系列），每个系列都有16张学习卡片（按序号排列），是循序推进的，卡片的题量由少到多增加（6个-10个），内容的难度由浅入深渐进，操作者要按卡片的序号使用，实现程序式的学习。

　　5．自我检测：学具的特点是个性化操作，自定进度，自我检测。每张卡片的背后都有答案（相应的彩色圆点标记），是与魔板的彩色圆钮对应的。卡片正面的游戏题操作完了，就翻转卡片与圆钮对应，若圆点与对应的圆钮颜色相同，就做对了。

德国幕尼黑教师协会对学具的高度评价

1、“LOGICO”非常适合孩子，因为它很有趣，很适合老师的教学，该系统能激发孩子自主学习的兴趣，使教师的教学效果更好。

　 　学习卡片和塑胶框子特别能激发儿童的兴趣，是认知与动手学习的完美结合。

2、训练题目变化多样，有趣而不乏味，特别是圆钮的操作，非常适合各个年龄段的儿童。

3、5-6岁的儿童特别喜欢LOGICO，他们不断向我们要新的游戏卡片。插图的独特风格非常吸引孩子。

4、学具的魔板很结实，非常适合在幼儿园和小学使用。

5、移动颜色圆钮做出答案，这一自主学习方式激发了孩子的学习兴趣，因为他们可以一边思考一边动手操作。

6、LOGICO标题简洁易懂，儿童可以独立学习，自我检查。

7、有了LOGICO学习系统，儿童能以游戏的方式，学到学校里才能学到的东西。

8、自我检查的方式，给不同智力水平的儿童都带来美好的成就感。

9、独立使用卡片和自我检查，给儿童一种成功的喜悦，这样，儿童的学习兴趣更大，就会集中精力全心全意地解决更难的问题。

　　即使是儿童不喜欢的科目，通过移动圆钮而不用“动手写”的方式，也会引起兴趣，得到娱乐。

10、这套学具涉及的课程范围非常广，非常系统，使儿童玩起来兴趣盎然。

学具走向世界并荣获大奖

　 逻辑狗学具以其优质与优效，荣获多项国际大奖：

　 1994年，2000年，两次荣获欧洲教育基金大奖。

　 2000年，荣获荷兰游戏学具大奖。

　2002年，荣获德国优质教材金奖。

　　 逻辑狗学具在国际上广泛使用，目前已有38个国家和地区使用这套学具。


1、逻辑狗思维课程的定义
　　"逻辑狗"幼儿思维升级训练课程是以培养幼儿思维能力发展为目标的、以自主性操作训练游戏为基本形式的多元素质教育课程。
　　思维升级训练课程以来自德国的国际著名教育品牌"逻辑狗"学具为主体，在长期的教学、科研实验中被证实具有非常显著的训练效果和作用，能够帮助孩子提升以下各种能力：

提升观察能力：培养并提升孩子观察的目的性、顺序性、精确性和完整性。
提升比较能力：发现事物间的相同和差异之处，培养孩子准确的比较能力。
提升排序能力：根据事物某种量的差异或一定的规则，将其按顺序排列起来。
提升分类能力：学习依据事物属性把实物、图形、概念等分门别类的能力。
提升判断能力：引导孩子对某些事物及其特征作出肯定或否定的结论。
提升推理能力：引导孩子发现事物所表现出的某种规律，并据此推出新的结论。
提升联想能力：发展孩子接近联想、类似联想、对比联想的能力。
提升分辨能力：培养孩子对事物细微特征进行准确判断的能力。
提升手眼协调能力：将静态的智力活动与动态的操作有机结合，使儿童能手眼脑协同发展。
培养专注的心理品质：在孩子有目的地搜索、操作、检测活动中，培养其注意力和坚持不懈的意志品质。

　　"逻辑狗"儿童思维升级训练课程采用系统的课程内容和多元化的组织实施方式，以幼儿独立探索、主动学习、积极的思考和解决问题为价值追求，从而为幼儿未来的学习和一生的发展建立核心竞争力。

2、"逻辑狗"儿童思维升级训练课程的特点

（1）专向、系统的思维教育课程
　　思维升级训练课程在德国具有50年教学推广经验的，是经过全世界三十多个国家的教学实验和推广使用被普遍认同。它通过对幼儿知识和能力两方面的整体培养，帮助幼儿建构和发展学前期的多种知识和能力建构。较之其他单纯的知识学习课程，"逻辑狗"通过上千种游戏和数千个问题情境的设计，全面开发幼儿的多元智力，其核心指向思维能力的培养。因此，这一专门的课程更为系统、全面、深刻和有效。

（2）特色游戏活动、丰富的操作材料
　　"逻辑狗"的教育活动全部以游戏的方式进行，实现了教学和游戏的有机统一。学具将静态的智力活动与动态的操作完美结合，要求幼儿按照游戏中不断提出的问题和任务，通过与材料的相互作用，不断探索和尝试解决问题达到全面训练幼儿思维的目的。游戏的整个过程是幼儿不断解决问题的过程，在教师支持性参与下，幼儿主动建构自己的经验和知识，逐渐形成自己独立的思维系统。

　　课程针对不同年龄段的幼儿设计了五个训练升级阶段，为幼儿提供了丰富、专门的教学材料。幼儿材料人手一份，使得每个孩子都能够按照自己的兴趣、水平、需要和进度来完成探索性游戏活动。完备的材料简化了教师的备课工作，为教师专注于教育活动本身的研究和反思个个别化指导提供了充分条件。

（3）教育科研性课程
　　思维课程是一个探索性、创造性、研究性的课程。众多园所已经开展的逻辑狗实验课程为长期的推广提供了多样化的思路；另一方面，也为幼儿园课程改革、幼儿园自身建设、教师素质的提高提供了一个很好的教学实验平台。开展本课程的幼儿园可申请参加"十五"国家级研究课题"幼儿思维训练与学习能力发展的研究"的科研工作。成为实验园或者作为幼儿思维发展培训基地。同时，全国已有更多的园所直接引进了逻辑狗思维升级训练的课程。

3、思维升级课程的价值

思维是智力的核心。幼儿期思维是人整体思维发展中的一个重要环节，思维在这个时候开始从低级（具体形象思维）向高级（抽象逻辑思维）转化，转化的速度快，难度大。幼儿通过与环境中的人和事物的相互作用，能够逐渐形成一些原理和概念，并运用这些概念和原理进行推理判断以达到问题的解决。但幼儿的整个过程是在直接感受的、低水平的层面上来进行的。在进行思维活动时对事物的概括性和逻辑性思维都还处在萌芽状态。皮亚杰认为，教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力的人。教育的目的不仅是传授知识，更重要的是让儿童学会如何思维。

　　因此，要抓住时机对幼儿进行科学充分的训练，借助适合幼儿阶段特点的材料，以孩子熟悉的内容进行系统训练，就可以从幼儿思维品质如思维的敏捷性、深刻性、创造性、灵活性、批判性等入手提高幼儿的思维水平，培养幼儿"爱动脑筋"的良好习惯，提高幼儿分析问题、解决问题的能力，全面提升幼儿素质，使幼儿更好地适应未来社会。

一、开始阶段的指导：

1.游戏导入

进行一个小游戏："小朋友，我们一起欢迎来自遥远德国的聪明朋友"逻辑狗"带来的神奇礼物，好吗？"并念逻辑狗歌谣。由老师从一个漂亮箱子里将学具与游戏图卡发给每位幼儿。

小小学具真有趣，天天和我做游戏。
锻炼思维长智慧，小朋友们都爱你。
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2.熟悉学具

(1)认识圆钮颜色

当"逻辑狗"进入幼儿园后，首先让幼儿熟悉学具，让其感受和操作学具。引导幼儿认识操作板上的色彩圆钮，能清楚分辨6种圆钮的颜色，要求幼儿能准确说出来。并逐一让幼儿识别这些颜色。可让幼儿想象圆钮像什么？(小汽车、小火车、小赛手、能解答问题的聪明狗等等)
(重点：引起幼儿对学具的想象力和兴趣，产生探索和尝试此游戏的冲动；让幼儿识别操作板上的6种颜色。)

(2)教给正确移动圆钮的方法

让幼儿沿操作板的滑槽轻轻推动圆钮，而不是向上拽、抠，要轻轻推，可以旋转着推移。注：要告诉幼儿推的技巧，否则影响操作或造成圆钮的脱落等。

3.熟悉卡片内容

让幼儿熟悉要学习的卡片内容，这些内容都是以幼儿日常生活紧密相关的情景来设置的。让幼儿感受精美图画和生动卡通形象的同时，引起幼儿的探究欲。让幼儿之间作简单的讨论和交流，建立感性认识。

4.演示和让孩子熟悉操作方法

老师要向幼儿讲解、演示学具的操作方式，如何将卡片插进智力魔板的槽中？再观察学习卡片上的图案旁边都有一个不同的色彩圆点，这些圆点与操作板下面的色彩圆钮是一一对应的。指导幼儿观察卡片左边的游戏——问题情景，可以通过移动色彩圆钮来找到答案。

教会幼儿如何自己检测答案。每做一题，卡片后面就有一个神秘的小朋友在涂答案圆点。等到所有的游戏都做完了，就可以翻过卡片来和它见面了。小班幼儿对于借助彩色圆钮解题一开始可能不太明白，老师引导他玩几个游戏后，基本就会明白。中大班幼儿能很快明白解题方法。

二、建立幼儿活动的常规：

1.学具摆放：

将学具集中放在指定的区域或柜中，贴上与幼儿操作台相对应的编号。让幼儿按序号一组一组自己取出学具，回到操作台前，坐好；指导小班幼儿将操作板横放桌面（中大班幼儿可以从上面插入），从图册中按卡片序号取出卡片，从槽中轻轻插入卡片。将其它暂时不用的卡片整理好放在左边或压在操作板下。告诉幼儿要注意轻取慢插，不要损坏卡片。对于操作有困难的幼儿，老师要进行个别指导。

2.学具操作

老师在给出游戏指导语时，可以以小故事的方式来讲，也可以直接用幼儿能理解的语言告知。在理解题意之后，让幼儿自主操作学具，自我检测。活动开始后老师的工作是观察记录并及时给予指导。要注意老师的指导是在幼儿的操作进行完一个完整阶段之后。即使是错误的探索与尝试，教师都不要轻易打断幼儿的探索过程，但是如果幼儿解题遇到障碍时就要及时引导。
一次"逻辑狗"训练课，同一页游戏要让幼儿操作2~3次。

3.背面游戏

自我检测全对后或正面游戏操作2~3次后指导幼儿及时做背面的游戏。

4.学具收回

活动结束后，让幼儿按一定的顺序把逻辑狗学具放回指定的位置。老师可以和幼儿一起唱歌谣：

小小学具我爱你
天天和我做游戏
轻轻拿，轻轻放
玩具放回柜子里

三、教学组织、指导方法：

1.活动前的准备工作：

(1)设计指导语

在参考教师指导手册的基础上，老师要明白并设计每个游戏的教学目的，然后设计自己的教学方法和指导语。指导语要简洁明了，做到不罗嗦。老师可以借助游戏页面的内容或卡通形象设计小故事，通过故事的导入吸引幼儿的参与，也可让幼儿和游戏中的主角一起来比赛解题而引起幼儿的兴趣。

(2)熟悉游戏内容

老师对游戏页面所涉及的知识点要事先了解，有的游戏涉及国外的生活内容，老师要先学习明白后再教给孩子。卡片除了明显的游戏目的外，还有一些丰富的知识内涵，需要老师提前准备，挖掘更多知识点和达成对相关能力的训练。

(3)准备教学辅助材料

如果以活动方式导入，需要老师依据游戏的页面设计好故事或准备好教学的物品或道具。比如：套环、搭建用的积木等等。背面的游戏需要准备画笔、剪刀、胶水等工具，老师要根据具体内容提前准备或告诉幼儿做准备；教学辅助材料还包括引伸活动所需的材料。


2.活动组织与开展：

(1)按不同标准，可有不同组织方式：(集体；同时分组；不同时分组；个别指导)

a.集体活动：如果幼儿人数不是很多或场地较大、老师较多，可以采取集体活动的方式即让幼儿集中在同一工作台上，独自操作自己的学具，老师给予指导。
b.同时分组活动：幼儿分为两人或四人一小组展开游戏活动，老师分别指导；
c.不同时分组活动：针对幼儿较多或场地较小的情况，让幼儿先后参加逻辑狗训练活动，一组幼儿做完再换另一组幼儿的方式进行。
(2)活动的开展：

a.直接导入：老师用小故事向幼儿解释游戏要求，主要借助语言进行，没有太多的活动性游戏像唱、跳、做动作等。然后直接进入学具操作。
b.活动导入：老师通过组织活动性游戏，比如唱、跳、做动作、举例、手工粘贴等让幼儿明白游戏的要求与目的，然后再进行学具操作。

3.活动中老师的工作：

(1)引导：

a.引起幼儿对学具的兴趣。老师首先要想办法引起幼儿对学具的兴趣。除了这，还应满足幼儿对学具的好奇心，不要一拿着卡片就让幼儿开始做。
b.指导幼儿熟悉学具及使用。若幼儿对圆钮感兴趣，就让其充分的玩，一段时间后注意力就会转移到卡片上。
c.使幼儿知道解题的要求与做法。指导幼儿观察游戏图卡，页面上的问题是同时并列、相互关联并且答案也展示在页面上。要引导幼儿仔细观察、分辨、排除、连接、进行思考并找到答案。告诉幼儿每个人都要解决自己的问题，开始可以同伴间讨论、交流，但不要完全去看别人的答案来做题。

d.给出指导语时，适当具体化
具体化的程度要逐渐减弱，做到不罗嗦、准确，逐渐减少讲解与辅导。

e.帮助幼儿建立观察的顺序
最初幼儿的解题思路是比较随意的，可能看到那题就做那题。做几张之后，老师要引导幼儿按照一定的顺序去解题，帮助幼儿建立观察的顺序。

f.逻辑狗有多种解题顺序：
一是按照左侧题目本身的顺序，从上到下，或从左到右。
二是按照右侧答案的顺序，从上到下，或从下到上。
三是按照操作板下端色彩圆钮的排列顺序，从左到右，或从右到左。

老师可以在幼儿解题前有意提问他：你要按照什么顺序解题，幼儿会回答，这种回答自然就会引导他形成"有序"的思维意识和思维习惯。

解题无序的幼儿要引导他建立起"有序"的观念，有一定顺序的幼儿要引导他按照多种顺序解题。可以在他做完一遍后，引导他说"你能不能按照别的顺序再做一遍？"根据幼儿当时的兴致等情况决定再次解题次数。
老师在一次活动完全结束后，要通过小结，表扬有序或按照多种顺序解题的幼儿，再次强化解题要"有序"，要从"多种思路"出发。