興趣嗜好

跳至

首頁
1

尾頁
   0


伯爵府

積分: 19722

BK Milk勳章


發表於 06-10-7 13:13 |顯示全部帖子

[轉帖] 讀一本書 融一腔情




——指導學生閱讀《愛的教育》紀實

南京揚子第三小學 
胡 紅

《愛的教育》是一部流傳世界各國的兒童名著,由義大利作家亞米契斯耗時近十年完成。1920年,夏丏尊先生得到這本書的日譯本後,一邊讀一邊流淚。他許願要譯成中文,不光是給孩子們讀,也要讓父母和教師都跟他一樣,流一些感動的淚、慚愧的淚。身為教師,我反復誦讀,覺得這實在是一本好書。它以最樸實的語言,通過一個小學生的日記,把“愛”表現得淋漓盡致。大至國家、社會、民族的大我之愛,小至父母、師長、朋友間的小我之愛,處處扣人心弦,感人肺腑。於是,我把這本書推薦給學生閱讀,希望讓愛融入孩子們的心靈,讓孩子們多一份愛心,學會關愛。

一、找尋名言,感受愛的力量

愛是人類最美好的感情。冰心有句名言:“有了愛就有了一切。關於愛的思想與觀念,貫穿了每一個人的一生,愛母親,愛父親,愛弟弟,愛一切人;愛小貓,愛小狗,愛一切小動物;愛星星,愛大海,愛大自然中的一切;愛祖國,愛人民,愛整個地球……”雨果說:“愛是情感的昇華,它像陽光一樣照耀大地,賦予萬物生長的力量,並且使之欣欣向榮。”夏丏尊說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛,就沒有教育。”裴斯泰洛齊強調教育者首先必須具有一顆慈愛之心,以慈愛贏得學生們的愛和信賴……這些話語告訴我們:只有學會愛,我們才能感覺心靈深處的溫暖,感覺到人在世間的責任,感覺到人一生的幸福……

名人名言總能給人以激勵和啟迪,也正因此,我們班的學生特別喜歡用名言作為自己的座右銘。但我調查了一下,用“愛”的名言作為座右銘的卻微乎其微。於是,我有意識地引導學生,為學生提供了幾句並要求學生再去蒐集一些關於“愛”的名言。結果,學生找來了許多,我趁熱打鐵地要求學生記誦。雖然學生不能理解所有名言的含義,但從孩子們的表情可以看出,他們已經感受到了愛的力量。

二、閱讀名著,領悟愛的真諦

當學生朦朦朧朧地感受到愛的力量後,我將名著《愛的教育》推薦給學生閱讀。我留給學生一個星期的時間獨立閱讀名著,了解名著,並從作品主人公、作品內容、人物性格、精彩片斷等幾個方面完成簡單的讀書筆記。通過閱讀,學生感受到人類多麼需要相互關心、相互理解、相互幫助!而這種關心、理解和幫助,都離不開一個最根本的東西——愛!一本薄薄的小書,讓學生看到了一群貌似渺小、但實際上卻很不平凡的人物:老鐵匠、老石匠、賣菜婦女、賣炭人、賣柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣炭人的兒子、少年鼓手、“父親的老師”、“帶病上課的教員”等等。這些平凡的人物,在學生心中激起了一陣陣強烈的感情。我相信,對於孩子們來說,看了這本書甚至可以影響到他們今後性格的形成。通過閱讀,孩子們的心中會萌生出一系列美好的感情和思想:對父母的愛、對老師的敬重、對同學們的關心、對窮苦人的同情、對殘疾人的尊重和幫助、對祖國的熱愛、對英雄的敬仰等等。

書中更為可貴的是:塑造了形形色色的小學生形象,有表現優秀的,有表現極差的,有成績好的,有成績差的,但每一個人都在本質上有其閃光的東西,有其可愛和善良的一面。這些可以讓學生從不同角度感受到愛的真諦。

三、交流名著,分享愛的感悟在學生各自充分自主閱讀後,我組織全班學生開展交流。這個階段任務有兩個。一是交流名著內容,二是分享對“愛”的感悟。

閱讀名著的過程,應該是讀者與作者、讀者與主人公、讀者與讀者之間對話的過程。為了實現這種對話,我採用了多種形式。如:我向學生出示一幅裘裏亞深夜抄字條的畫面,讓學生根據這幅畫面回憶《小抄寫匠》的故事內容,然後說說自己想對裘裏亞說些什麼。其實,這就是引導學生與作品中的人物進行對話。通過對話,我欣喜地發現:學生對文中的父子之愛理解得無比透徹,他們對裘裏亞的父親報以極大的同情,對裘裏亞報以深深的敬意,在閱讀精彩片斷時,甚至有學生眼中一直閃爍著感動的淚花。接下來,我又讓學生交流了讓他們感動的其他篇章。一個個愛的故事撥動著學生的心弦,引起了學生感情的共鳴,也激發了學生表達的願望。於是,我引導學生以小詩的形式抒發自己對“愛”的感悟,學生暢所欲言,一首首“愛”的小詩迸發了出來。

愛是什麼?
愛是母親為了家人的安樂,不惜一切代價到阿根廷工作。

愛是什麼?
愛是瑪爾可為了尋找母親,
不管任何困難,跋山涉水,曆盡艱辛!
——戴心堯

愛是誠實勇敢,有愛存在的地方,才會變得寬容、平坦。
愛是父親的一席話,
這席話讓我從一個懵懂的稚兒成長為一個有愛心的少年。
——沈天琦

愛是冬日裏的陽光,
給貧窮困苦的人們送去大家的關心和愛護。
愛是沙漠裏的清泉,
給饑寒交迫的人們遞上世界的問候和祝福。
——張澤宇

愛是母親
給我買的嶄新的鋼筆,
它流淌的液體充滿了母親的期望。
愛是父母期待的目光,飽含希望卻又略帶心疼。
愛是父親買的新穎的書包,很輕很輕卻又很重很重。
——王丹睿四、

記錄真情,尋覓愛的蹤跡

《愛的教育》以高尚的情感把許多故事聯繫到了一起,組成了一幅幅生動的人生畫卷。其實,這樣的故事在我們身邊也常有發生。如果讓學生以敘事的筆調寫下自己身邊的愛心小故事,那一定會同樣感人。於是,讀書交流會剛一結束,我就組織了一次徵文活動。文章的主題可以是人與人之間的團結互助,人與自然之間的有機統一,人與社會之間的和諧均衡,自己對父母、對師長的真切感激,對朋友、對同學的誠摯謝意等。本次活動以培養孩子美好的思想情感為核心,旨在提升孩子的思想境界和道德修養,展示孩子們真實的情感世界,幫助孩子尋覓愛的蹤跡、體驗愛與被愛的快樂。

受到名著的啟發,學生很快就將身邊的愛心小故事寫了下來。

鄭同學性格倔強,難得承認自己的錯誤,他對安利柯父親說的一句話“知錯就改,不為錯”最有感觸,他回憶自己的一次經歷時寫道:“記得有一次在家裏寫作業,我不小心把墨水灑在地上,媽媽批評了我,我很生氣,又故意把墨水灑在地上,而且變本加厲,灑了很多,惹得媽媽更加生氣。現在想想,真是太不應該了。我要真心地對媽媽說:對不起,我錯了!”

邢同學將媽媽給自己的一封信摘抄了下來,她很為信的內容感動,並決心為了不辜負爸爸****期望而做得更好。

笑笑:今天你從醫院挂水回來,很快就睡著了。熟睡中的你滿頭大汗,退燒了,我和你爸爸終於松了一口氣。睡著的你很安靜,很可愛,讓我們心中充滿了憐愛。

笑笑,你真是個乖孩子,知道我們工作忙,自己能夠照顧自己,知道為爸爸媽媽分擔家務,真的很感謝你!

你一直是爸爸****驕傲,從你出生那一天起,你就給我們帶來了無盡的歡樂。我們看著你一天天長大,一天天懂事,心裏無比欣慰。你現在已經是四年級的學生了,我們很希望你能夠做得更好一些……
無論怎樣,我們都愛你!        
媽媽

10月19日晚
沈同學記敘了老師生病時學生們的心情:
在老師住院的日子裏,我們天天盼著老師早點回來。有的同學製作了賀卡,有的同學每天帶來一枝康乃馨插在講臺上,同學們課間談論的話題都是老師什麼時候會出院。
終於,老師在大家的企盼中回來了,老師和我們在一起的感覺真好!
張同學回憶自己的一次生病經歷,感慨地說:“母愛是無私的,她像一把傘,為我遮風避雨。母愛是偉大的,她像一座山,讓我永遠依靠。”
金同學從對一隻流浪狗的護理向人們發出了愛護動物的呼籲,章同學因為自己能夠為貧困山區的孩子捐款而感到“從未有過的開心”,譚同學從地鐵站的志願者身上看到了城市的和諧。
我把學生的作品輯到一起,做成一本小書在孩子們中間傳閱,我為這本書取名《愛之鏈》,就是為了告訴孩子們:愛的給予是雙向的、互動的,我們從長者那裏接受愛,就要將這種愛的情感傳承下去。對於別人給予的愛要學會感恩,尤其是要學會將愛這種溫暖的感情,在不抱有任何功利性目的的情況下,給予別人。這樣,我們就能在愛的溫暖中彼此成長。我同時也提醒自己:愛的環境可以培養孩子健康快樂的性格,愛的教育應該貫穿人的一生。身為人師,應該與孩子一同學會愛與寬容。

亞米契斯用一本《愛的教育》感動了幾代人,我用一次閱讀指導課震撼了幾十個學生。我想,如果學生能長期沉浸在這樣的氛圍中,我們的教育將多麼和諧!如果學生長大後還有一顆感恩的心,我們的社會將多麼和諧!
I learned long ago, never to wrestle with a pig. You get dirty, and besides, the pig likes it.

首頁
1

尾頁

跳至